儿童文学创作主体与接受对象.pptVIP

儿童文学的创作主体与接受对象 第一节 儿童文学的作家 一、儿童文学作家的特殊性 1、独特的精神气质 审美感知的独特性 《星星》（索德格朗） 审美情感的独特性 审美想象的独特性：契合儿童的想象特点 2、独特的感受力和生活经验 独特的感受力 邱勋《三色圆珠笔》－－如何对待曾经犯错误的孩子 独特的生活经验 童年记忆 深入儿童 3、独特的艺术创造力和表现力 奇特的想象力－契合儿童审美想象（幻想） “泛灵”－万物有灵，自然万物人格化 “人造化”－从“自我中心”出发观察世界，按自己的主观意愿创造或改造世界。 《木偶奇遇记》 幽默感 安徒生 任溶溶 诗意及讲故事的才能 郑春华《洗衣服》 儿童文学的作家队伍 儿童文学的作者：成人、教师、儿童自身 自觉型：统一在“为儿童而创作”的总目标动机 教育型：张天翼 社会使命型：曹文轩 娱乐型：提倡以儿童兴趣为中心，投儿童的接受心理所好。 郑渊洁 儿童文学的作家队伍 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品 童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性的作家。 儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》 第二节 儿童文学的读者 儿童读者和成人读者 儿童文学的主要接受对象是儿童读者 成人读者也是儿童文学的接受对象 成人读者接受儿童文学的原因： 角色需求、潜在童心的阅读选择 儿童对文学的接受具有年龄的阶段性 儿童的年龄阶段划分 婴儿期（0－3岁) 幼儿期（3－6岁） 童年期（7－12岁）少年期（13－18） 儿童文学的划分 幼儿文学 童年文学 少年文学 各年龄阶段儿童文学的特点 幼儿期文学 游戏性 趣味性 直观性 童年期文学 浅显性 故事性 趣味性 少年期文学 真实性 深刻性 艺术性 儿童对文学的接受条件 儿童对文学接受的主观条件 阅读兴趣 、艺术感知力、知识积累、文学能力 客观条件－－文本对儿童的吸引力 儿童对文学接受的特点 婴幼儿接受： 语音层面的接受，侧重语音、游戏的感官接受，属于初级的感官性接受 童年接受： 能借助文本语言对作品的形象体系进行复现，理解作品的形象和完整的故事。属于二级的想象性接受 少年接受 接受中不仅可领会表层画面，且能理解深层意蕴，属于三级的理解性接受 儿童对文学的接受具有再创造的儿童性 感情冲动，入情状态明显 心理距离缩短甚至消失（分不清艺术世界与现实世界） 课后练习题 1、儿童作家的特殊性体现在哪些方面？儿童文学的作家有哪些类型？2、根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学可分为哪几种具体形态？它们各有哪些主要特点？ * *