新课标下数学作业批改方式的探索.docVIP

新课标下数学作业批改方式的探索 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于掌握学生学习情况，检查教学效果，调整教学方案，指导学生学习，起着十分重要的作用。批改作业的方式有多种，把握得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，把握得不好，便会流于形式，甚至给学生造成心理负担。在新的课标指导下教师应该如何有效地批改作业呢？这是我们每位一线教师要共同面对和急待解决的问题。经过自己的实践和对其他老师做法的参考，这里浅略谈谈几种数学作业批改方式与大家共同探讨。 一、分项评价 好的作业是多种指标的综合体现。如果只注重评价解答过程及结果正确与否，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的对错优劣，建立正确的思路导向，我们可以采取分项评价的批改策略。A代表“双基”评价。主要看解题过程中，依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；B代表书面评价。主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；C代表创新评价。主要看解题思路和表达方式是否清晰简捷，具有独创性，有无超常完成作业的情况。 例如：在我教的班级里，作业分一星、两星、三星训练题，前两类是必做题，指的是课后每位学生必须掌握的知识，后一类是选做题，学生在学有余力的情况下视自己的能力而定。再根据情况给予相应的评价等级。二、鼓励上进 学习是一项复杂的认知