义务教育(幼儿园）幼儿园儿歌.pptVIP

文体篇之一 儿歌 * 学习要点 1、儿歌的概念及其发展 2、儿歌的功能 3、儿歌的特点★ 4、儿歌的传统艺术形式 5、儿歌作品分析 6、儿歌作品创作 * 儿歌概说 概念： 　　　儿歌是适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也最基本的体裁形式之一。旁 【理解】 适合、欣赏：幼儿能接受、理解并喜欢 吟唱、歌谣：有节奏地念，强调了音乐性 * 历史演变 　　儿歌起源于民间，历史悠久。古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。“儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期。 * 儿歌的功能 （一）增添幼儿生活乐趣 （二）陶冶幼儿的性情 《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。”使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益。 　 * （三）? ?启迪幼儿的心智 　帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 如金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条腿儿。” 告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物。 （四）训练幼儿的语言。 《四和十》这首儿歌是典型的矫正发音的；连锁调《牵牛花》可以让幼儿学习词语。 * 儿歌特点 （一）音韵和谐，节奏鲜明 ★ （二）?篇幅短小，通俗易懂 （三）?趣味性、娱乐性强  * 音韵和谐，节奏鲜明 儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。 幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。 * 儿歌的“音韵和谐”，主要是通过句子的押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成的音乐感。 例如《牵牛花》。这是一首连锁调，它首尾相衔接，随字词变化而换韵，但是所押的大多数都是发音开口大、响亮的韵脚，如“ɑo、ɑnɡ、ɑ”等韵；首尾相衔接形成了词语、词句的回环复沓，如“高楼高”接“爬高楼”，“东墙滑”接“爬东墙”等，还反复运用象声词“嘀哒嘀嘀哒”。这些造成了这首儿歌和谐的音韵。 * 儿歌的“节奏鲜明”，主要是通过句式的整饬、句式的变化以及句子字数的变化等所形成的音乐感。 例如《牵牛花》。它以三字句为主，兼有五字句和七字句，每句三个音节、五个音节、七个音节，自然形成两个音顿、三个音顿、四个音顿，内在的音乐感便在有规律的音顿中产生了。 * 儿歌的传统艺术形式 学习要点： 1、特点 2、作用 3、例子（作品第41---第70） * 儿歌的传统艺术形式 （一）摇篮曲　　 摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。 特点是音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是它的主旋律。 作用：催眠，情感滋养和语言熏陶 例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》 * （二）游戏歌 游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的儿歌。 特点：具有约定俗成的动作要求。 作用：组织游戏、提示动作，协调幼儿各个方面。 例：《模仿歌》等 第86页 （三）数数歌 特点：将枯燥抽象的数字与具体鲜活的事物巧妙结合起来。 作用：掌握基本数字，学会简单的数数，促进幼儿的思维。 例：《七个妞妞来摘果》等 * （四）问答歌 特点：设问作答 作用：能启迪儿童的心智，帮助儿童认识理解周围的世界。 例子：《什么花春天最早开》 （五）连锁调 特点：运用顶针手法，首尾相连，环环相扣。节奏韵律感极强。 作用：培养幼儿的思维和语言能力 例子：《牵牛花》等 * （六）绕口令 特点：把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的儿歌。 作用：训练语言（纠正发音），增加生活乐趣，培养幼儿的自信心。 例子：《四和十》 （七）颠倒歌 特点：故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。 作用：训练儿童辨别事物的能力 例子：河南儿歌《小槐树》 * （八）字头歌　　 特点：每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾。 作用：帮助幼儿学习语言，增加生活乐趣 例子：《秋》 （九）谜语歌 特点：采用比喻、摹状等手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。 作用：帮助幼儿认识事物的特征，训练幼儿的思维能力。 例子：《眼睛》等 * 儿歌的表现手法及创作 （一）比喻 可使儿歌写得更生动、形象，也可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。 注意：1、喻体都是儿童熟悉的事物。