周娟--优秀教案.docVIP

一、课题 §5.1 认识一元一次方程 二、教学目标 1、通过实例归纳出方程、一元一次方程的基本概念 2、充分理解方程解的概念 三、教学重点和难点 重点：通过实例建立一元一次方程 难点：根据具体问题中的数量关系列一元一次方程 四、教学手段 现代课堂教学手段，课件 五、教学方法 启发式教学 六、教学过程 （一）从学生原有认知结构提出问题 猜猜老师的年龄： “我的年龄乘以2再减去30，刚好等于28”你知道老师今年几岁吗？ （二）讲授新课 1、合作探究 （1）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为 40 cm，栽种后每周树苗长高约 5 cm，大约几周后树苗长高到 1 m？ （2）甲、乙两地相距 22 km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走1 km，因此提前 12 min 到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？ （3） 第六次全国人口普查统计数据截至2010年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，与2000年第五次全国人口普查增长了147.30%.2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有多少人具有大学文化程度？ 某长方形操场的面积是 ，长和宽之差为25m，这个操场的长与宽分别是多少米? 目的：1、用身边的同学和学校举例，更能提高学生学习兴趣激发学习热情。 列方程解应用题的关键是：寻找等量关系； 五个方程可分为三种类型：一元一次方程，分式方程，一元二次方程。 注意事项： 1、让学生读题、审题，锻炼学生的审题能力； 2、（1）中单位换算：1米=100厘米。等量关系为：最后树高=初始树高+每周生长高度； 3、（2）中单位换算：12分=1/5小时 2、探究新知 （1）什么是方程？ 叫做方程 （2）什么是一元一次方程？ 叫做一元一次方程 （3）什么是方程的解？ 叫做方程的解 3、练一练 （一）下列各式中，哪些是一元一次方程？ （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 目的：巩固定义，准确判断一元一次方程的形式。 （二）x=2是下列方程的解吗？ （1）3x +(10-x)=20 (2) 2 +6=7x 目的：了解方程的解的含义；判断是否为方程的解的方法：将解带入原方程，分别计算左和右，看是否相等。相等则为原方程的解。 4、勇者挑战 （1） 是一元一次方程,则k= （2） 是一元一次方程,则k= （3） 是一元一次方程,k=_____ （4） 是一元一次方程,则k =____ （5）如果 =8 是一元一次方程，那么a、b 满足什么要求？ （6）若x=0 是关于 x 的方程5x+4=n的解，则n=？ （三）、小结 内容：师生互动，梳理本节内容。（本节课你的收获，你的疑惑） 目的：鼓励学生结合学习本节课本内容及课前的预习，谈谈自己的收获与感想，包括如何调整自己的读书方法. 作业布置 习题5.1 1、3题 八、板书设计 5.1 认识一元一次方程 九、教学反思 1、此阶段的学生有比较强烈的自我发展意识，对与自己的主观经验相冲突的现象，教师只有进行得当合理的诠释方可得到学生的认可。授课时要设法让学生体会运用方程建模的优越性，将能使众多实际问题“数学化”的重要数学模型成为学生学习后续知识的自觉选择。 2、让学生在简单的背景问题中，一点一滴地体会分析已知量、未知量之间的数量关系，对列方程的帮助，其正做到分解难点、降低难度、突破难点的目的. 3、学生的读书仍然停留在表面上的阅读，还须继续坚持和及时引导。 x 2 只含有一个未知数， 且方程的代数式都是整式 未知数的指数是一次 一元一次方程