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关于肢体语言在小学英语教学中的运用探讨 　关于肢体语言在小学英语教学中的运用探讨 　定西市安定区青岚山中心小学尚调琴 　【摘要】小学英语课程改革的具体目标中提出：要提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生浓厚的学习兴趣。教师可以运用肢体语言来辅助英语教学，通过身体各部分的活动来进行表达和交流。运用肢体语言教学能大大提高课堂教学的效果，有利于激发学生参与学习的兴趣，帮助学生独立学习，实现协作学习。 　【关键词】肢体语言积极性 教学过程 　肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，它包括手势、眼神、动作及姿态。在小学英语教学中，教师除了用语言来表述之外，还可以用肢体语言对学生加以教学暗示，有时它甚至可以达到无声胜有声的效果。小学英语课堂中，教师能否合理利用肢体语言，能否适当地进行各种角色转换，如何运用肢体语言，下面是我的一些看法和体会： 　一、肢体语言在小学英语教学中的重要性 　小学生英语词汇和表达能力是很有限的，但是为了用英语组织教学，以便他们理解被沟通的英语，肢体语言是完全需要的。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请学生自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的