笔算除法例3（罗玉）.docVIP

《笔算除法四年级上册页例3及做一做，练习十五第9、10、11题。教学目标： 1、 2、根据特点，提高试商速度3、4、教学重点：教学难点：根据特点采用灵活试商的方法进行试商。 教：教学过程：复习÷20= 45×2= 92÷30≈ 140÷70= 35×4= 64÷21≈ 开火车口答，指两题让学生说一说：你是怎样想的？ 2、（ ）里最大能填几。 20×( )85 15×( )68 50×( )408 25×( )140 指名口答，指一题让学生说说想法。 3、笔算下面各题。 280÷31 180÷38 （1）独立试做，试商的方法和计算的过程。刚才我们笔算，大家做的不错，我们把作整十数来试商我们继续来学习笔算除法（板书笔算除法。） 二、? 谈话：学校举行建队节的大型庆祝活动，安排六年级同学到我们学校的四楼综合教室看表演。看看遇到了什么问题？ 出示例学校礼堂每排有26个座位，年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 自主探索 （1）题中告诉了哪些数学信息？ （2）要求什么数学问题？ （3）怎么列式（140÷26=）为什么这么列？2、互动交流 组织学生报各自的算法。：?把26看作30引导:你发现了什么问题?(余数比除数大)（36里面还有一个26） 这是为什么?(因为商太小了)(因为我们把26看作30来试商,但30要比26大,所以商很容易写得较小) 商太小了怎么办？（把商“4”改成“5”） 还有其它的方法吗？ 方法二：可以把26看作25，5×25=125，接近140，所以商5质疑:为什么把26想成25?(我觉得26比较接近25, 25×5=125,所以就商了5)为什么不想成27？（25的乘法更便于口算） 3、共同优化，形成结论。引导学生比较几种算法。：巩固应用，内化提高 1、基本应用P85做一做：96÷16??、200÷25和104÷26 （1）独立练习，指生板演。 （2）把试商的过程说给同学听一听。 （3）集体核对答案，演板的学生说思路。 2、综合应用。 看看谁的反应快：你能马上说出下面各题的商吗？ 138÷36 138÷61 138÷24 138÷39 先思考：把除数看做多少来试商比较合适?再分小组说一说商是多少？ 四、回顾整理，反思提升。 1 综合应用