优质课《角的分类》教学设计.docx

优质课《角的分类》教学设计　　教学内容：教材第41页　　教学目标：1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。　　2.培养学生实际操作和观察比较能力。　　教学重点和难点：　　重：明确建立各种角的概念；难：区别周角与射线，平角与直线。　　突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。　　教学用具：活动角和自制折扇。　　教学过程：　　一、复习准备　　量出下面各角的度数。　　(1) 什么叫做角?说出角的各部分名称。　　(2)角的大小是由什么来决定的?　　二、学习新课　　 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)　　 1．认识直角。　　 (1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。　　 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?　　 从而得出：直角是90度。板书：直角90度　　 (2)复习题图中哪个角是直角?根据什么?　　 (3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角……)　　2．认识平角。　　 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)　　(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)　　(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。)　　(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）　　(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。　　(6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)　　板书：1平角＝2直角　　(7)右面图形哪个是平角?　　①②　　引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，　　也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。　　3．认识锐角和钝角。　　(1)教师演示。　　先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．　　再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超过180。。　　2．学生操作。　　利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。　　3．通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90度角相比，你可以分成几类?　　引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。　　教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。　　问：钝角必须符合哪两个条件?　　让学生进一步理解钝角的概念。　　反馈：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……)　　　　教学内容：教材第41页　　教学目标：1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。　　2.培养学生实际操作和观察比较能力。　　教学重点和难点：　　重：明确建立各种角的概念；难：区别周角与射线，平角与直线。　　突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。　　教学用具：活动角和自制折扇。　　教学过程：　　一、复习准备　　量出下面各角的度数。　　(1) 什么叫做角?说出角的各部分名称。　　(2)角的大小是由什么来决定的?　　二、学习新课　　 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类)　　 1．认识直角。　　 (1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。　　 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度?　　 从而得出：直角是90度。板书：直角90度　　 (2)复习题图中哪个角是直角?根据什么?　　 (3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角……)　　2．认识平角。　　 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)　　(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)　　(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。)　　(4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书）　　(5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。　　(6)你能说说平角与直角