人教版六年级上册《回顾·拓展五》教学设计.docxVIP

人教版六年级上册《回顾·拓展五》教学设计　　《回顾·拓展五》教学设计　　学习目标　　1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。　　2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。　　3、积累鲁迅的名言。　　4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。　　教 学 过 程　　交流平台　　1、谈谈心目中的鲁迅　　（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。　　（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。　　（3）小组讨论，合作学习。　　（4）汇报交流，师生评议。　　（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。　　2、交流体会含义深刻的句子。　　（1）学生读教材中的内容，谈理解。　　师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？　　（2）学生找句子，交流体会方法。　　（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：　　联系上下文。　　联系生活实际。　　结合时代背景。　　展开丰富联想。　　……　　师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。　　日积月累　　?过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。　　1、学生自读。指名读。　　2、理解重点词语：　　千夫：众多的人。　　孺子：小孩子。　　无端：没有来由地；无缘无故地。　　空耗：白白地消耗。　　无异：没有不同；等同。　　3、有感情地朗读、背诵。　　课外再搜集一些鲁迅先生的名言。　　趣味语文　　1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。　　2、学生自读。指名读。　　周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？　　文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。　　（山东潍坊外国语学校王淑兰 山东安丘实验小学王晓丽）　　　　《回顾·拓展五》教学设计　　学习目标　　1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。　　2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。　　3、积累鲁迅的名言。　　4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。　　教 学 过 程　　交流平台　　1、谈谈心目中的鲁迅　　（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。　　（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。　　（3）小组讨论，合作学习。　　（4）汇报交流，师生评议。　　（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。　　2、交流体会含义深刻的句子。　　（1）学生读教材中的内容，谈理解。　　师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？　　（2）学生找句子，交流体会方法。　　（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：　　联系上下文。　　联系生活实际。　　结合时代背景。　　展开丰富联想。　　……　　师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。　　日积月累　　?过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。　　1、学生自读。指名读。　　2、理解重点词语：　　千夫：众多的人。　　孺子：小孩子。　　无端：没有来由地；无缘无故地。　　空耗：白白地消耗。　　无异：没有不同；等同。　　3、有感情地朗读、背诵。　　课外再搜集一些鲁迅先生的名言。　　趣味语文　　1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。　　2、学生自读。指名读。　　周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？　　文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。　　（山东潍坊外国语学校王淑兰 山东安丘实验小学王晓丽）　　　　《回顾·拓展五》教学设计　　学习目标　　1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。　　2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方