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关于文言文教学的初步思考　　文言文教学是中学阶段教学的难点。学生对文言文往往没有正确的认识，甚至有的学生把文言文称作“第二外语”，这不能不说是文言文教学的一种悲哀。的确，就目前的社会状态而言，文言文已经失去了它所依存的语言环境。但文言文是我国宝贵的文化遗产，而且现代汉语中的很多词语的用法依然保留着文言的痕迹，所以不论是从文化传承的角度，还是语言延续的角度，我们都不能放弃文言文，那么怎样才能在我们的语文教学过程中，集中高效地展开文言文教学呢？笔者认为可以从下面这四方面进行考虑。　　一、明确文言文的价值　　（一）文言文产生的原因。　　　1、古人生活比较简单，需要使用的字的数量比较少。尽量记载大事。后来要表达东西多了，就使用以前的字代替。当然也包括避讳。（通假字）　　　2、书写条件限制，必须简省文字。必须在有限的篇幅内表达最多的内用。（省略）　　　3、早先没有考虑到文字的传播，对已经共知的内容大部分省略了。（纪年的简省）　　（二）文言之美。（可以结合“汉字之美”作专题介绍）　　　1、文言文是最经济、最实用的语言。在相同的内容下，文言最经济，比如电报、短信　　　2、文言文具有音韵的美、含蓄的美。可以用诗词，美文为例。　　　3、文言文离我们并不遥远。流传下来的成语、固定说法。有的特殊用法依然可以在现在生活中见到，比如有这样一个使动用法在现在使用的例子，外国人非常费解中文的