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运用唯物史观武装班主任头脑 ——记奉节县教育学会班主任专业委员会 一次开展班主任培训创新实践活动 重庆市奉节师范学校 姚少凡 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教育和教师，特别是基础教育和这个阶段的教师，对人的成长进而对于社会的和谐发展具有极其重要性，这是人们的共识。我们现在的基础教育问题很大，学生中存在太多问题，甚为人们担忧，而要取得根本性的改变，切实促进教育质量的提高，关键在于教师队伍素质的提高。80年代以来，全社会在这方面做了大量的努力，特别是在加强教师职后培训方面投入了大量的人力物力，各个层级、各种形式的培训不少，但效果不尽人意，一直所希望的“勤教、善教、乐教”并没有成为绝大多数教师的自觉和本质，“将教书育人作为自己的职责和使命，作为服务社会和人民，推动社会进步的事业”也并没有成为绝大多数教师的职业理想。对未来缺乏思考，方向不明，动力不足，缺乏使命感和社会责任感，得过且过，贪图享乐，为名利不择手段，在很多教师身上严重存在，这就是教育存在问题的根源所在。 在长期的教育实践中，我们对于以上情况感受深刻。大量的观察、调研及对教育培训长期的实际参与，我们感到以往多是在教育的手段、方法、技术、艺术等方面对教师开展培训，没能有效促成教师在整体了解人类社会发展的层面对社会现状与未来发展以及对教育和人生形成正确认识，未能促使教师从历史的高度来认识自己职责的重要，方向性、目的性没解决，自然动力不足。基础教育根本在育人，这是十分繁琐艰巨耗费时间和精力的任务，它需要教师通过长期的坚持不懈的努力，密切了解学生，积极开展各种活动，去关爱、培养和转化每个学生，并在全过程中切实做到言传身教，润物无声，这样才能保证每个孩子逐渐得到健康成长，成为社会需要的合格人才。这个过程是漫长的，需要大量精力的投入，需要殚精竭虑，需要付出大量心血，而不仅是方法问题。如果缺乏强烈的使命感和责任感，不能做到长期而大量的付出，再好的方法也会被束之高阁，得不到应用，教育目标就难实现。反之，如果教师有了强烈的责任感使命感，就会千方百计去提高自己，通过认真看书学习，深入学生和家长听取意见和建议，虚心向同事请教，自己努力思考感悟等，就会成为一种自觉，教育能力就会得到迅速提高，就会收到良好的教育效果，推动教育目标的有效实现。 这里的关键是要以马克思主义作为教师发自内心的思想指导。马克思主义理论博大精深科学正确，如有恰当方式和途径使之广泛深入绝大多数人的心田，必将使社会飞跃发展，实现全人类世世代代健康和谐自由生活的大同社会。但事实上，人们对于马克思主义的认识远没有到达这样的层面，即使作为承上启下的基础教育阶段的教师们，很多人缺乏应有的认识，在实际的教育生活中，谁要真诚的谈到马克思主义指导，往往会被认为是笑谈。 这应当引起高度重视，要采取有效措施促进教师队伍的切实进步。而在教师健康成长和教育目标实现的过程中，班主任头雁作用的发挥，对班级任课教师的成长进步可以收到四两拨千斤的效果，加强对班主任的有效培训，班主任率先实现思想素质的提高意义重大。 这样的认识指导下，在2016年1月，经我县教育主管部门同意，奉节县教育学会班主任专业委员会举办了班主任寒假研修班，利用假期不影响学校工作，可以有较长的时间组织班主任进行学习讨论的有利条件，开展了以马克思主义唯物史观教育为主要内容，并用之指导认识社会、教育及班主任工作，提高职业自觉的班主任培训工作，取得了较好的效果。 下面是组织这次培训情况的大体介绍。 一、认真筹谋培训事项 为集中集体智慧，成立了管理筹备组，就培训对象、要求、内容、方式、过程等研究确定。 （一）培训对象。为正在担任班主任或有意愿担任班主任的在职老师，学校推荐与自愿参加结合。 （二）培训要求。参加者预先通过网络或书籍搜集材料，熟悉理解，形成自己认识，以备遴选到班后有效参与深入讨论。 （三）培训内容。确定为五个专题：1.生命起源与人类社会演进及启示;2.社会现状与问题及成因与对策;3.社会未来应有发展方向与实现路径;4.教育性质、作用、现状原因分析及教育与社会发展关系;5.班主任在教育实施中的作用与个人应对之策。 （四）培训方式与过程。主要采用讨论式。学员分成若干讨论组，每组安排一名管理组成员作为责任人负责保障学习的顺利进行及安全等，学员中遴选组长副组长具体按照安排组织专题讨论，并全程录音，以准确记录发言，便于捕捉思想火花。各组每专题推荐1名代表进行全体会议发言，然后其他人可对相关议题发表不同意见，充分交流认识，深入讨论，碰撞火花，有利于取得共识。最后组织者进行点评和总结。培训结束时，学员个人提交研修报告，验收后颁发结业证书。 培训结束后对于受训者建立后续联系，观察思言行结合的情况，帮助解决困难和困惑，确保收到实效。 二、多方听取同行意见 为吸取力量和建议，不断完善，筹备阶段，