义务教育(幼儿园）幼儿园关于幼儿园游戏.pptVIP

关于幼儿园游戏 * 现实需要 游戏的理解——真正的游戏的内涵 游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用 游戏的课程安排——时间、空间的保证(与区角的关系） 游戏的组织实施——确立主题、 创设环境、提供材料、 观察指导。 * 关于游戏 概念：幼儿游戏是幼儿按自己意愿进行的一种娱乐性的玩耍活动。 特征：自主性、自发性；愉悦性、非功利性；虚构性、想象性；具体性。 实质：是一种社会现象，对社会现实生活的反映活动，具有社会性。 价值：游戏对儿童具有全面发展的价值。 * 关于游戏 分类： 创造性游戏：包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。 规则性游戏：包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。 * 角色游戏 角色游戏 ——也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏 * 一、关于角色游戏 （一）概念：充当成年人的角色（职能），在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系，用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。 也称为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。 我国：是以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。 （二）特点：独立自主性、社会性、象征性（情境转换、以人代人、以物代物）。 * 一、关于角色游戏 （三）角色游戏的产生和发展 1. 角色游戏的产生： 动因：“想当大人” 外部条件：“再现成人生活劳动” 内部条件：心理发展水平提高 * 一、关于角色游戏 2. 角色游戏的发展阶段和趋势： 从认知发展来看，经历两个发展阶段： 第一阶段：象征性阶段 主要表现水平： 模仿成人的个别行为，游戏材料是形象的玩具，游戏内容则以摆弄物品为主。 第二阶段：主题、情节阶段 主要表现水平： 重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节之间的连贯性、有序性增多。 * 一、关于角色游戏 从社会化发展来看，经历三个发展阶段： 第一阶段：个人独自游戏阶段 第二阶段：小组合作游戏 第三阶段：组合游戏 发展趋势： 模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生活的方向发展； 从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。 * 二、角色游戏的构成要素 （一）主题 主题来源：儿童的生活经验 主题分类： （二）角色扮演 1. 角色扮演的手段：角色行动 角色语言 角色表情 * 二、角色游戏的构成要素 2. 角色扮演中的角色类型：单一角色 同一角色 互补角色 支配性角色 3. 角色扮演的心理结构：模仿 角色意识 角色认知（对自己扮演的角色的认识和理解） * 二、角色游戏的构成要素 （三）角色游戏的动作：是一种象征性动作。 （四）角色游戏的物品：包括玩具和各种游戏材料。 （五）角色游戏的规则 规则的特点：规则是內隐的；规则是灵活、多变的。 规则的内容：扮演角色的规则。 使用物品的规则。 场地使用与游戏情景转换的规则 * 三、角色游戏的指导 （一）角色游戏指导的意义 角色游戏的教育功能： 培养角色意识（包括社会角色和性别角色）； 培养合作能力； 培养社会情感（如责任感、义务感）； 发展健康情绪； 培养助人行为； 培养解决人际交往问题的能力； 发展语言、理解、表达及交往能力；培养动手操作能力。 * 三、角色游戏的指导 （二）角色游戏的间接指导法 1. 创设游戏环境，提供玩具材料。 2. 教师扮演角色，参加幼儿游戏。 3. 运用语言指导游戏。 （三）一般指导与重点指导 一般指导： 角色游戏的过程分三阶段：（指导任务） 组织游戏过程，选择主题，分配角色、布置环境、选取材料等。 解决玩什么、和谁玩、怎么玩、在哪儿玩。 展开游戏过程：丰富情节，深入角色扮演，推动游戏发展。 游戏结束阶段：愉快的结束；做好评价；整理工作。 重点指导：指教师根据提出的目标进行有针对性的指导。 * 三、角色游戏的指导 （四）各年龄班角色游戏的指导 小班： 1. 小班幼儿角色游戏的特点：处于摆弄玩具的行为水平和个人、并列的游戏水平。 2. 小班角色游戏的指导任务： 玩主题形象玩具，最感兴趣、最熟悉