义务教育(幼儿园）幼儿园区域活动设计指导.pptVIP

数数 * 数数 分解组合 * * 转盘 * * 例： 找图形、图形接龙、折图形、拼图形——认图形 * * 分类活动 * 移木珠、划点子、涂色——理解数的互补关系 * 数的分解组成 * 分玩具 盖点子 填数字 学习数组成的层次 * 分解组成 * 一个西瓜和4个橘子一样重。如果两边各加一个西瓜和3个橘子，天平还会平衡吗？ 2个茄子和1个西红柿一样重。如果两边各加5个茄子和2个西红柿，天平会向哪边沉？ 看一看，想一想：谁轻？谁重？ 请在圆内填上 “ ”， “ ” 或 “ = ” 感知轻重 * * 环境创设 * * （三）语言区 排图讲述、看图讲述 语言扑克 故事棋 看图拼字 钓鱼 词语开花 画画认认 * * * * * * 区域活动设计指导 * 一、区角活动内涵 是指教师在一定的区域空间内， 有目的、有计划地投放活动材料， 让幼儿按自己的能力和意愿， 自主地选择学习内容和活动伙伴， 主动地进行探索与交往的一种小组或个别活动。 * 幼儿区角活动的价值 它是幼儿个体的主动学习活动，有利于发展自我意识，培养幼儿终身受益的品质。 它是一种经验整合性活动，有利于儿童梳理、重组和提升已有经验。 它是差异化教育活动，有利于新型师幼关系的形成。 * 幼儿区角活动的师幼关系 传统的师幼关系 新型的师幼关系 幼儿学习教导者 引导者 幼儿学习活动直接指导者 辅助者 学习过程的控制者 合作者和支持者 幼儿学习技能的传授者 学习潜能的发掘者 * 区域活动指导存在问题 1、区域设置形式化 2、材料投放目的性不明确 活动材料单一，满足不了幼儿的需要和兴趣 材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点，无差异 3、教师指导欠恰当 未能注意观察了解幼儿，指导随意性大 老师参与区域活动较少 老师的观察不够，深入了解不全面  * 二、内容设计 科学区（探索角、自然角、观察角） 数学区（计算角等） 语言区（阅读角、图书角、故事角等） 美工区（美术区、手工区等） * 益智区（智力角等） 自理区（动手区、生活区等） 角色区（角色扮演区、娃娃家等 ） 音乐表演区（音乐区、表演区等） 建构区（积木区、积塑区等） 运动区（体育区等） 沙水区 * （一）科学区（中班） 1、磁铁找朋友 2、不倒翁 3、有趣的浮沉 4、制作小乐器 5、各种各样的镜子（放大镜、万花筒） 6、有趣的光（手影游戏、找彩虹） 7、不会溢出的水 * 科学区（大班） 1、弹性（拉力器、皮筋琴） 2、火箭上天 3、斜坡实验 4、晴雨花 5、水中救小鸡 6、顶纸板 7、米汤变色 8、取花汁 9、接线板 10、睡莲花开 * 摇摆的小球 磨豆浆 有趣的石头 * 搭纸桥 不会溢出的杯中水 * 酸碱实验 水中救小鸡 ——蜡烛熄灭原理 * 斜坡实验 * * * * 自然角环境的布置 * * * * * * * * （二）数学区 1、转盘 2、串项链 3、插花、戴戒指 4、拼图 5、分类棋、套圈 6、图形接龙 7、钓鱼 8、图形找家 9、花盘 10、开锁 * 数鞭炮、装薯条、串鱼片——数数 *