巧设任务单现课堂精彩.DOCVIP

PAGE PAGE 1巧设学习任务单 引领学生有效探索 ——以“鸡兔同笼”教学为例松江区实验小学 殷晓琼随着教育改革，素质教育的推进，如何减轻学生的负担，提高学生的学习效率，成了方方面面都在关注的问题。学习任务单作为一种可视的学习支架，已被广泛应用于课堂。究竟什么是学习任务单？或许有不少老师跟我之前的想法差不多，认为学习任务单只不过是课堂练习的更名罢了，如果真的是这样也就失去了进一步研究它的意义，然而通过参加第八届“乐学杯”课堂教学的评比，让我对学习任务单有了崭新的认识。下面就是我在教学“解决问题”这节课中，对学习任务单设计与呈现的一些尝试与思考。片断一：注意新旧知识的承接，让学生有发挥的空间师：小胖最近遇到了个问题，请大家来帮他解决。出示： 2只公鸡，3只兔，（　）个脑袋，（　）条腿。生：5个脑袋，16条腿。师：你是怎么想的？生：2只公鸡2个头，3只兔子3个头，所以有5个脑袋。1只公鸡2条腿，2只公鸡4条腿。师：算式怎么列？生：2×2=4师：我们来借助树状算图看一看。生：3只兔子，每只兔子有4条腿，所以3×4=12条腿。总共4+12=16条腿。师：说的真好。老师这里也有一个问题，请大家一起来读读题。（出示学习任务单一）生：（齐）有若干只鸡和兔，它们共有15个头，48条腿，鸡和兔各有多少只？师：老师的问题跟小胖的问题有什么区别？生：老师的问题与条件