太阳班健康活动《保护我们的牙齿》说课稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 2015-2016学年度第一学期 太阳班健康活动《保护我们的牙齿》说课稿 孤山镇中心幼儿园 杨霞 一、说教材 从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。利用图片、模型多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了《保护我们的牙齿》这一活动。　　二、说教学目标　　大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的经验。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿教育的特点，我确定了以下教学目标　　1.了解蛀牙的原因及其不良后果。　　2.观察牙齿形状的不同。　　3.通过集体活动，增强幼儿交流与表达的能力。　　4.学习正确的刷牙方法。　　5.认识牙齿保健的方法。　　6.培养幼儿良好的生活自理能力。 　三、说重难点　　根据大班幼儿的实际情况，我将目标了解保护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。　　四、说教学准备　　为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。　　知识方面的准备知道本班幼儿保护牙齿的情况。创设保护牙齿宣传角。　　物质方面的准备　　1.图片2.牙刷五、说教法　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。　　六、说学法　　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。　　七、说教学过程　　 1.游戏激趣，导入课题。　　　首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，以谜语的形式。因为幼儿对比较喜欢猜谜语牙齿对他们来说比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。　　2.欣赏故事，了解故事内容　　让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《小熊拔牙》。小熊为什么要拔牙呢？”教师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁？小熊为什么会牙疼呢?最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢？又发生了什么？有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的？　　3.直观形象导人内容展示图片或模型教具，在教师的引导下，让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序，交流牙齿的分类名称。　　　　八、在游戏《猜猜我是谁》中，加深对牙齿的初步认识。　　小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的（门牙）：我长得尖尖的，住在门牙的两边（尖牙）：我长得比较大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。　　九、讨论与交流　　1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何保护牙齿的图片。　　2.牙齿的用处可真大，我们应该怎样保护自己白白的牙齿呢？（让幼儿思考讨论保护牙齿的方法，并模仿其动作。　　十、出示牙齿模型教具和牙刷，边念《刷牙歌》，边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法。