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做智慧型教师 创建高效课堂 课堂教学改革专题讲座材料　　做智慧型教师创建高效课堂　　课堂教学改革专题讲座　　——山西太谷县教研室张四保　　一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介　　高考　　XX年大文大理一次性达线600人　　XX年大文大理一次性达线1200人　　XX年大文大理一次性达线1800人　　XX年大文大理一次性达线2400人　　XX年大文大理一次性达线2600人　　中考　　去 太谷一中录取分数线650分　　年： 太谷二中录取分数线600分　　今 太谷一中录取分数线669分　　年： 太谷二中录取分数线630分　　教育教学质量大幅度提升，上升趋势稳健的原因　　1、培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。　　⑴明确什么是高水准的教育教学质量　　课堂上要让主动权掌握在学生手中，让老师跟着学生的感觉走，让老师随着学生的思维转，只有这样的学生才能学到你所要学到的东西。　　⑵教师要有危机感　　危机感来自以下几个方面　　（1、 学生数在减少　　（2、 学生向质量好的学校流动　　（3、 家长认可质量好的学校　　（4、 金口碑银口碑不如大家的好口碑　　危机感是教师心中对职业的一种敬爱，我们的敬业精神来自于每天心中都有危机感，我们心中想着我们拿的不是金饭碗，而是泥饭碗，那么我们就会在心中升起一种为自己工作的冲动。　　今天工作不努力，明天努力找工作或许就是自己。　　⑶教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：　　①教师对学生实行等距离管理　　②教师工作时间分配不合理　　③教师的教学方法落后　　满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；　　满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；　　差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；　　满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。　　二、 太谷县课堂教学改革的历程。　　在确保考试成绩好的前提下，三年前就在思考：　　学生的负担能不能减下来　　教师的负担能不能减下来　　学校能不能不只是升学的工具　　家长的负担能不能减下来，活出自己的趣味　　三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。　　1、从学生入手，变讲堂为学堂　　⑴从管理入手分好学习小组　　学校出台分组意见　　以班主任为中心分组　　小组的分法　　⑵采取捆绑式评价　　⑶对学生做好理论上的培训　　①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。　　②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。　　只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。　　③二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。　　④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。　　⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。　　⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。　　使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。　　⑷对学生的小组学习要进行方法上的指导。　　①小组长如何讲　　a、先讲思路，后讲做法。　　语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？　　b、小组长不要在同一个问题上反复讲。　　②组员不能满足于听。　　让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。　　③说话声音要指导。　　④说话礼貌、完整方面要指导。　　2、从教师入手，变教案为学案　　⑴太谷县二十四字教学模式的来历　　洋思教学模式：　　先学后教，当堂训练。　　杜郎口教学模式：“三?三?六”模式　　三 立体式 大容量快节奏　　三 预习展示 反馈　　六 预习交流 明确目标 分组合作展示提升 穿插巩固 达标测评　　86年数学科参加省“读、议、练、讲”单元教学法实验。　　90年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。　　阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。　　这六种思想导引四种课型：新授课、练习课、试卷评讲课、复习课。　　⑵二十四字教学模式解读　　阅读感悟 ：　　原则：教师要让学生带着问题阅读，即没有问题不阅读。　　高中学生因为课堂上容量较大，所以要求学生要在课前预习。　　初中和小学在课堂上就可以完成阅读会务。教师当堂看着学生做，在这个环节要注意几点：　　1、静悄悄：教师在学生阅读感悟中要不停地巡视，耳听八方，仔细、认真地倾听学生们的讨论，并在心中记下那个学生的问题具有针对性，那个学生的回答有独创性，那些的问题是共性，那些问题是个性，做到心中有数，那个问题由谁讲，讲到什么程度。　　总之教师要在这个环节中做一个有心的旁观者，为自己以后的环节打下基础。　　2、不辅导：在学生阅读的过程中肯