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关于语文职称评定教学观后反思　　关于语文职称评定教学观后反思　　2月27日，我部共有4位老师进行了教学展示，这四节课以低年级语文字词教学为主，从课堂教学的情况来看，每位教师都进行了认真地准备，并全心地投入到与学生互动之中，这对大家来说已是很好的表现；但从教学效果来看，不禁让人思考：　　1.课前学情分析是否充分？　　2.如何根据学生学习需要选择教学内容？　　3.确定教学重难点和目标、设计教学流程需要注意哪些问题？　　4.课堂上需要注意哪些教学细节？　　现就以上问题谈一谈个人看法，希望能够抛砖引玉，引发大家更多的思考和讨论。　　　　一、学情分析　　 这一部分内容的书写目的首先在于教师要了解学生的能力基础，即学生的学习水平基点；其次要了解学生的学习模式，即学生能够达到个人达到最佳学习状态的方法（听觉型、视觉型、触觉型）。这要求教师要对学生已有的生活经验、学生感兴趣的学习方式和内容了如指掌。　　在书写方式上，一般先对学生进行总体情况的说明，如：本班有XX名学生，中度智障学生X名，重度智障学生X名，极重度智障学生X名。再对学生的语文学习能力进行简要说明，最后一般按照识字、书写、表达能力进行分层，根据上课课时的教学重难点选择书写。　　二、选择教学内容　　 教师在选择教学内容时要多问问自己几个问题：1.是不是学生在生活中需要并能使用的吗？2.是不是学生在现有能力的基础上