赫章县实验中学——赵永芳欧姆定律观摩课、示范课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课教学设计方案学校：赫章县实验中学 设计者：赵永芳主题、单元或课的名称人教版九年级物理第十七章第二节 欧姆定律学科 初中物理年级九年级班班教学目标知识与技能1.会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系；2.理解欧姆定律的内容、公式；3.培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。过程与方法通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法。情感态度与价值观通过探究过程，激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度；认真谨慎的学习习惯。学习者特征分析学习了电路基础知识，学生产生了浓厚的兴趣，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器，对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手进行科学探究，体验成功的乐趣，但对于U、I、R三者关系知之甚少，规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。教材分析本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识的聚焦；后启电功、电功率，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用，即使在电工技术电子专业等学习中，欧姆定律同样是必不可少的基础知识，其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续，是物理问题研究思想的再次体现。教学重难点：重点：1.欧姆定律的内容和公式；2.通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。 难点：：1.理解欧姆定律的内容；2.弄清变形公式的含义。 教学准备：教具：多媒体展示平台，自制课件 学具：三节干电池、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、1A）、电压表、电流表、开关、导线若干。教学过程（活动）教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图复习提问通过前节课的学习请同学们谈谈对电压、电流的理解思考回答回忆旧知识为新知识做铺垫新课引入光的强弱和声音的大小通过改变电流、电压的大小来实现，电流和那些因素有关，有何关系。观看思考讨论交流，提出假想：电流的大小可能和电压电阻有关，电压越大，电阻越大，电阻越大，电流越小。创设物理情境，激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆猜想。引导讨论电流与电压电阻有关，那么电流的变化是由电压引起的还是电阻引起的？引导学生回忆：研究电阻大小的影响时采用什么研究方法？ 明确一个物理量受两个变量影响时，必须控制一个变量不变，才能研究另一个变量对物理量的影响，即控制变量法思考讨论并回答：（1）若电压不变，电流变化就是电阻引起的。（2）若电阻不变，电流的变化就是电压引起的。以点拨主，启发学生的思维，引导思考问题的方法，用控制变量法的思维探究问题设计实验方案课题1、保持电阻不变改变电阻两端的电压，研究通过电阻的电流大小随电压的变化情款。如何保持电阻不变，怎样改变电压？具体方案：电压表测电阻两端的电压，电流表测通过电阻的电流，调节滑动变阻器使电压变化。思考回答使用定值电阻，保持电阻不变，通过调节滑动变阻器使电压成倍增长。启发诱导，帮助学生清理思路，找到解决问题的具体方法。设计实验方案怎样改变定值电阻？怎样保持定值电阻两端的电压不变？课题2,、保持电压不变，改变定值电阻，研究通过电阻的电流随电阻改变的关系？具体方案：更换电阻（5Ω、10Ω、15Ω）调节滑动变阻器使电阻两端的电压保持不变。讨论交流：通过更换定值电阻来改变电阻，调节滑动变阻器来保持电阻两端的电压不变。以提示点拨为主，启发学生思维，层层深入。设计电流连接电路试验中需要哪些器材，电路如何设计。老师指导，展示学生优秀设计，评价给出最优方案。表一实验次数电阻R=（）电压/V电流/A123表二实验次数电压U=（）电阻/Ω电流/A123电路设计：设计实验记录表格，讨论最佳记录表格。巩固电路图和实物图连接的知识进行实验将学生分为两组，分别进行课题1、2.老师巡视鼓励速度快的组完成另一组的实验。选用器材分组合作实验并记录数据培养学生动手操作的能力和合作的精神分析归纳得出结论要求学生填写下面内容：（1）当电阻不变时，电阻两端的电压增大到原来的2倍时，通过导体的电流会增加到原来的—————倍，当导体的电压增加到原来的3倍时，通过导体的电流为原来的—————倍。板书：电阻不变时，通过导体的电流跟电压成正比。（2）当电压不变时，导体的电阻增大到原来的2倍时，通过导体的电流会增加到原来的—————倍，当导体的电阻增加到原来的3倍时，通过导体的电流为原来的—————倍。板书：电压不变时