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六年级Unit3Cstory time教学反思　　今天我在六一班上了一节教研课，内容是六年级上册第四单元Unit3C.Story time，主要介绍了Zip教Zoom学游泳的故事。讲课之前，我学习了几篇相关的故事教学案例，参考了几个老师的做法。结合教学实际，我是这样设计本节故事课的：　　一、 故事前　　由于节课故事当中的生词较多，因此，我提前为学生布置了一些预习任务，分别有两项，一是生词的处理，让学生通过网络或查字典理解生词，并试着读一读；二是让学生结合实际进行问答：Can you swim?调查同学们是否会游泳，How can you learn to swim?让学生回答学习游泳的方法，为本节课的学习做铺垫。为了使教学环节练习紧密，我设计了“Ask and answer”,师生进行问答活动What are you going to do...? I m going to....很好的复习了将来时的表达，由此自然转入Zoom明天准备做什么？引出本节的主题：Learn how to swim。　　二、故事中　　为了能使学生更好的感知和理解文本，我采用了以下活动：首先,让学生通过猜一猜故事中的Zoom与Zip准备去哪儿？最终Zoom学会游泳了吗？由此，激发了学生的思维；其次，我设计了Watch and number，让学生通过看动画排序的形式，初步了解Zoom学游泳的过程。这个环节学生的积极性非常高，课堂参与度很广。为了激发学生的自主学习能力，我安排了Read and underline,让学生通过默读划出Zoom学会游泳的相关句子，同时让两人一组互相交流答案，培养学生的合作意识。然后，我重点教学第3-6幅图画的内容，对于个别生词，通过让学生联系上下文猜测词义，比如：disturb ,easy较难理解的单词，我利用图片帮助学生理解，如：jump in，afraid.　　故事理解之后，我通过问题“What’s the best way to success?”引出了本节课的中心“Learn by doing!”同时呈现学生生活中情景，告诉学生不会做的事，只要尝试和不断地练习，都能学会。　　三、 故事后　　1.读故事。让学生能读下来，我通过播放录音让学生模仿正确的语音、语调。较难的句子，我单独把它们出示在PPT中，标上重读、停顿及相应的语调，这样有针对的教学句子，便于学生较好的认读。　　2.演故事。本节课生词较多，篇幅较长，我没有让学生全篇都读，而是同桌两人自由选择2幅图片，降低了学习难度。同时让学生用“Good! Great! Wonderful!”评价语，评价每组的展示情况，体现了学生的主体地位。　　但本节课还存在以下问题：　　1. 课堂中没有照顾到每个学生，特别是A组后面的学生；　　2. 提问时给学生思考的时间较短；　　3. 分角色表演时，可以为每大组学生布置相应的图片，避免在“Show time”中出现第3、4幅图画没有小组展示；　　4. 小组合作的时间稍短；　　在以后的教学中，我会避免上述中所出现的问题，不断完善自己的课堂教学，上好每一节课！　　今天我在六一班上了一节教研课，内容是六年级上册第四单元Unit3C.Story time，主要介绍了Zip教Zoom学游泳的故事。讲课之前，我学习了几篇相关的故事教学案例，参考了几个老师的做法。结合教学实际，我是这样设计本节故事课的：　　一、 故事前　　由于节课故事当中的生词较多，因此，我提前为学生布置了一些预习任务，分别有两项，一是生词的处理，让学生通过网络或查字典理解生词，并试着读一读；二是让学生结合实际进行问答：Can you swim?调查同学们是否会游泳，How can you learn to swim?让学生回答学习游泳的方法，为本节课的学习做铺垫。为了使教学环节练习紧密，我设计了“Ask and answer”,师生进行问答活动What are you going to do...? I m going to....很好的复习了将来时的表达，由此自然转入Zoom明天准备做什么？引出本节的主题：Learn how to swim。　　二、故事中　　为了能使学生更好的感知和理解文本，我采用了以下活动：首先,让学生通过猜一猜故事中的Zoom与Zip准备去哪儿？最终Zoom学会游泳了吗？由此，激发了学生的思维；其次，我设计了Watch and number，让学生通过看动画排序的形式，初步了解Zoom学游泳的过程。这个环节学生的积极性非常高，课堂参与度很广。为了激发学生的自主学习能力，我安排了Read and underline,让学生通过默读划出Zoom学会游泳的相关句子，同时让两人一组互相交流答案，培养学生的合作意识。然后，我重点