人教版九年级下册语文《诗经两首》同步练习册习题答案.docxVIP

人教版九年级下册语文《诗经两首》同步练习册习题答案 　人教版九年级下册语文《诗经两首》同步练习册习题答案 　24、《诗经》两首 　积累与运用 1.jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíchíxìng 　2.⑴《诗经》 305 风 雅 颂⑵赋 比兴 ⑶窈窕淑女，君子好逑3.C． 4.B 　理解与鉴赏1．《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了铺垫，渲染了气氛。2．这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。3．《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。4．略。 　拓展与提高1.这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。 2.Ｄ3.诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借景物之助，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”突现出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，其效果是对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。 　 　人教版九年级下册语文《诗经两首》同步练习册习题答案 　24、《诗经》两首 　积累与运用 1.jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíchíxìng 　2.⑴《诗经》 305 风 雅 颂⑵赋 比兴 ⑶窈窕淑女，君子好逑3.C． 4.B 　理解与鉴赏1．《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了铺垫，渲染了气氛。2．这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。3．《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。4．略。 　拓展与提高1.这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。 2.Ｄ3.诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借景物之助，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”突现出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，其效果是对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。 　 　人教版九年级下册语文《诗经两首》同步练习册习题答案 　24、《诗经》两首 　积累与运用 1.jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíchíxìng 　2.⑴《诗经》 305 风 雅 颂⑵赋 比兴 ⑶窈窕淑女，君子好逑3.C． 4.B 　理解与鉴赏1．《关雎》中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。《蒹葭》中的“苍苍”“萋萋”“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”“溯游从之”作了铺垫，渲染了气氛。2．这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。3．《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和