第八单元 数学广角简.docVIP

第八单元 数学广角撰写者：袁静琳教材分析：这一单元主要是让向学生通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2讨论的是两端都不栽树的情形。例3则借助围棋盘来探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题。通过这些生活中的事例，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用，同时培养学生在解决实际问题中探索规律，初步培养学生抽取数学模型的能力。学情分析： 教学目标：1、使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。2、培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力。3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：体会解决植树植树问题的思想方法。教学难点：培养学生用数学的方法来解决问题的意识和能力。课时安排：数学广角……………………………………4课时小管家………………………………………1课时l．数学广角第一课时 数学广角——植树问题(一)教学目的1、通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。2、培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。3、在解决问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系。重难点、关键引导学生在观察、操作、交流中探索并发现不封闭线路上间隔现象中的简单规律。教学准备、学具准备课本第117页及18页例1例2教学挂图、每个同学准备几根小棒。教学过程一、引入课题二、探索新知教学例1(1 )理解题意指名读题，让学生说一说题目的条件和问题。(2 )独立尝试(3)合作交流。①汇报②举例验证。用简单的例子来探讨这个问题。教师：在生活中，什么情况下可能会一端种，一端 不种，什么情况下可能两端都不种？让学生分别找出三种情况下的物体个数和间隔个数。 根据学生的回答教师板书然后教师让学生观察上面的板书，引导学生归纳三种 情况下种的棵数和间隔个数之间的规律．并板书（4)即时练习让学生独立完成课本第118 页“做一做”。学生做完后教师组织学生进行集体订正。出示例2： (1)理解题意。指名说一说题目的条件和问题。(2)独立尝试。让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。(3)全班交流。指名汇报计算过程， 3、小结：教师你认为解决植树问题时，要注意什么？三、巩固应用完成课本第119页“做一做”中的1、2题。四、归纳小结第二课时 数学广角——植树问题（二）教学目标：1、通过开放题的教学，培养学生探究数学问题的兴趣，引导学生细致严密地考虑问题；2、让学生自己动手，自己实验，得出规律，解决生活中的实际问题。3、通过小组合作、交流，培养学生的协作精神。教（学）具准备：长方形泡沫塑料板（每小组一块，正面画圆，背面画其他的封闭图形），牙签，画有长方形的练习纸。教学过程： 一、复习铺垫二、引入新课：封闭路线上的植树的规律1、 湖、花坛等等，它们的外围线路都是封闭的。 它和不封闭路线上的植树规律是否相同呢？1）、学生以小组为单位操作；2）、交流： 3）、初步概括：你们发现了什么规律？ 2、是不是每种封闭路线上的植树规律都是这样的 呢？我们还要进一步研究。1）、出示长方形空地题目学校有一块长方形空地，要在它的四周种树，每边 种3棵，四个角上可以种也可以不种，有几种种法？2）、四人小组讨论，并把种的方法在练习纸的长方 形上表示出来教师巡视指导；3）、学生交流，得出结论。4）、出示教科书第120页的例3，让学生先独立思 考，再讨论解决。5）、展示不同的解决问题的方法，集体判断正误3、研究在其他封闭图形上种树：A、你还想在什么封闭路线上种树？ B、学生在泡沫塑料板的各种封闭图形上“种树”， 边种边数：种了几棵？分成了几段？C、小组交流。4、得出规律：在封闭路线上植树：棵数=段数5、联系：它和非封闭路线上的哪种情况相同？（告诉学生 事物就是这样相互联系的！6、质疑问难：大家还有什么疑问吗？在不规则的封闭路线上植树，棵数和段数是否相同？三、 尝试练习：练习第121页的“做一做”上的习题学生尝试练习，交流，指名板书