教学设计《盒子里有什么》.docVIP

大班科学《盒子里有什么》教学活动设计 孤山镇中心幼儿园 贾宇艳 一、设计意图： 　　幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动盒子里有什么。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。 　　目标： 　　1在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。 　　2积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。 　　准备： 　　1同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。 　　2另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。 　　3一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。 　　过程： 　　一幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由 　　师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。) 　　师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。 　　幼：我听到有声音，感觉里面有东西。 　　师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗? 　　幼：我感觉重重的，说明里面有东西。 　　师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗? 　　师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西…… 　　(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。) 1