六年级上册语文《口语交际习作五》教学设计.docxVIP

六年级上册语文《口语交际习作五》教学设计　　六年级上册语文《口语交际习作五》教学设计　　学习目标　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。　　2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。　　课前准备：多媒体课件。　　教学过程　　第一课时口语交际　　谈话导入，明确目的　　1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。　　2、板书课题：留在心里的印象。　　联系实际，全班交流　　1、指名回答：　　谁给你的第一印象最深？　　你们初次相见时是怎样一番情景？　　他给你留下了怎样的第一印象？　　2、指名回答：　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？　　小组交流，合作学习　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。　　3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。　　4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。　　汇报交流，集体评议　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。　　全课总结。　　六年级上册语文《口语交际习作五》教学设计　　学习目标　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。　　2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。　　课前准备：多媒体课件。　　教学过程　　第一课时口语交际　　谈话导入，明确目的　　1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。　　2、板书课题：留在心里的印象。　　联系实际，全班交流　　1、指名回答：　　谁给你的第一印象最深？　　你们初次相见时是怎样一番情景？　　他给你留下了怎样的第一印象？　　2、指名回答：　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？　　小组交流，合作学习　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。　　3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。　　4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。　　汇报交流，集体评议　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。　　全课总结。　　六年级上册语文《口语交际习作五》教学设计　　学习目标　　1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。　　2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。　　课前准备：多媒体课件。　　教学过程　　第一课时口语交际　　谈话导入，明确目的　　1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。　　2、板书课题：留在心里的印象。　　联系实际，全班交流　　1、指名回答：　　谁给你的第一印象最深？　　你们初次相见时是怎样一番情景？　　他给你留下了怎样的第一印象？　　2、指名回答：　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？　　小组交流，合作学习　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。　　3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。　　4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。　　汇报交流，集体评议　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。　　全课总结。