宝应县未成年人思想道德建设创新案例1.docVIP

宝应县未成年人思想道德建设创新案例案例名称“你留，我守”----让留守儿童健康快乐地成长创意单位射阳湖镇中心小学活动范围全校留守儿童联系人张春林电 查显示，留守儿童由于长期被托养或寄养，他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。留守儿童在学习、生活中面临很多的困难和问题,为留守儿童提供一个健康成长的平台，这是每一个教育工作者义不容辞的职责。近年来我们对于留守儿童的教育，一直采取“四优先”，即安全上优先教育和监管，学习上优先帮助和辅导，生活上优先关心和照顾，活动上优先参与和指导。给留守儿童一个“家”，做留守儿童的“知心朋友”。由于注重了对留守儿童的关爱，为留守儿童营造平等、和谐成长的氛围，让他们健康、快乐地成长！使所有在外打工的家长放心！我们学校也因此连续几年被评为县“关爱留守儿童先进集体”。申报单位 签 章： 年 月 日 主管部门意见 签 章： 年 月 日“你留，我守”—让留守儿童健康快乐地成长创意单位 射阳湖镇中心小学活动范围 全校留守儿童活动背景留守儿童由于长期被托养或寄养，在他们的意识里，父母是一个长期飘忽的身影，是可望而不可及的希望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。缺少父母之爱，加之老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导等，他们学习成绩普遍较差，生活散漫，容易导致心理上的缺陷。如果这一切的问题得不到解决，他们必将成为构建和谐社会中的不和谐音符。留守儿童在学习、生活中面临很多的困难和问题,为留守儿童提供一个健康成长的平台，这是每一个教育工作者义不容辞的职责。 具体措施一、成立组织，给留守儿童一个“家” 。解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利地成长。我们发现，留守儿童中也有个别孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，他们觉得在家里累点苦点也很自然。因此，我们学校成立了“留守儿童”委员会，在每个中队成立“留守儿童小队”，选用其中具有独立能力的孩子担当成员，扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，进行自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉。 现在的孩子最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都把留守儿童作为我们教育的重点，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助他们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们，开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。我们还通过定期举行主题班会、少先队活动，举办书画展、演讲比赛、选拔软排队员等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到“家”的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐，成长的快乐。二、真情关爱，做留守儿童的“知心朋友”。留守儿童，他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣等等。长期生活在这样的环境里的留守儿童容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。我们要求每位教师每周与“留守儿童”谈心一次，做到有的放矢，因材施教。学习上优先辅导，班主任从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。实施爱心教育，让“留守儿童”感受到学校的温暖。开展以“关爱”为主题的班会活动，并利用红领巾广播台、黑板报等形式在学校和班级形成一种爱的氛围。每个老师要做留守儿童的知心朋友，对“留守儿童”多提供支持和帮助。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动时让留守儿童有更多的参与面，学校“小荷舞蹈队”、“软式排球运动队”“雏鹰绘画队”的队员大多是留守儿童。实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。 三、结对帮扶，做留守儿童的“代理家长”。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，辅导员老师、班主任就是对他们全权负责的“父母”。配对帮扶辅导员做每个留守儿童的“代理家长”。辅导员老师对留守儿童生活