六年级上册语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录、教学反思.docxVIP

六年级上册语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录、教学反思　　六年级上册语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录、教学反思　　【教学目标】　　１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。　　２、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。　　３、背诵课文最后四个自然段。　　【教学重点】　　　　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。　　　　【教学难点】　　　　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。　　　　【教学准备】　　　　　自制课件。　　　　【教学时间】　　　　２课时。　　【教学过程】　　第一课时　　〖教学目标〗　　１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。　　２、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。　　３、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。　　〖教学重点〗　　体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。　　〖教学难点〗　　想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。　　〖教学过程〗　　一、谈话导入　　我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。　　（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画。）　　　　二、学习本课生字、新词　　１、检查预习生字、新词的读音情况：　　⑴　同桌互读，相互订正。　　　　⑵　指名读，强调：　　　　旋（xuán）涡　　塑（sù）料袋　　模（mú）样　　扇（shān）动　炸了营似（shì）的　　　　⑶　齐读加强记忆。　　２、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。　　３、理解新词的意思。如：　　　抑扬顿挫──声音高低起伏和停顿转折。　　　亲昵──十分亲密。　　三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容　　１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。　　２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？　　　（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）　　３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。　　　　　　　（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）　　　　四、引导学生学习第１至１３自然段　　通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。　　１、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。　　２、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：　　　　⑴　喂海鸥：　　　　抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。　　　　练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。　　　　　⑵　唤海鸥：　　　　　　　①　学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。　　　　　　　②　指名朗读４至９自然段。　　　　　　　③　三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。　　　　⑶　谈海鸥：　　　　　　　①　学生谈感受，教师小结：　　　　　说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，板书。）　　　　　　　②　齐读第１３自然段。　　　　五、结合板书小结课文第一部分内容　　　　六、布置作业　　　　１、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　２、抄写生字、新词。　　　　六年级上册语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录、教学反思　　【教学目标】　　１、学会本课１０个会写字，６个会认字及９个词语。　　２、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。　　３、背诵课文最后四个自然段。　　【教学重点】　　　　　体会老人与海鸥之间深厚的感情。　　　　【教学难点】　　　　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地