六年级下册语文《难忘的启蒙》导学案.docxVIP

六年级下册语文《难忘的启蒙》导学案　　《难忘的启蒙》导学案　　教学目标：　　1、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　理解老师对学生的启蒙，唤起学生对美好的小学生活的回忆。　　教学过程：　　一、激趣定标　　1.谈话导入、检查预习　　（1）、板书：知识　　做人　　　　看到这两个词，让你想到了什么？　　2、板书课题：1.难忘的启蒙　　　　启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？　　3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？　　　　板书：抗日演讲　两次批评　宽容逃课　　二、自学互动，适时点拨　　（一）抗日演讲　　1、哪些段落写了抗日演讲？　　请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？　　2、指名交流　　板书：爱国　　引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？　　3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？　　　　齐声朗读第五自然段　　（二）两次批评　　1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？　　2、指名交流　　“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实　　为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？　　　　板书：勤勉　　3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评　　4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？　　 5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗？　　　　回忆、交流　　（三）宽容逃课　　1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？　　　　　　　　　　　2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。　　（四）首尾段落　　1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――　　2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？　　　　老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话　　3、这一段与哪一段相互呼应？　　　　指名朗读第一段，你体会到了什么？　　4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。　　三、测评　　完成《同步练习册》中的相应习题。　　四欣赏歌曲、升华感情　　的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――高老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。　　（播放歌曲）　　　　1.难忘的启蒙　　抗日讲演 爱国　　两次的批评 正直诚实勤勉　　宽容逃课　　开花结果　　　　《难忘的启蒙》导学案　　教学目标：　　1、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　理解老师对学生的启蒙，唤起学生对美好的小学生活的回忆。　　教学过程：　　一、激趣定标　　1.谈话导入、检查预习　　（1）、板书：知识　　做人　　　　看到这两个词，让你想到了什么？　　2、板书课题：1.难忘的启蒙　　　　启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？　　3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？　　　　板书：抗日演讲　两次批评　宽容逃课　　二、自学互动，适时点拨　　（一）抗日演讲　　1、哪些段落写了抗日演讲？　　请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？　　2、指名交流　　板书：爱国　　引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？　　3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？　　　　齐声朗读第五自然段　　（二）两次批评