浅谈小班幼儿在绘画活动中的选材与指导.docVIP

浅谈小班幼儿在绘画活动中的选材与指导绘画是幼儿表现自己对周围事物的感受和内心意愿的主要的方式之一。幼儿愿意用画来表现他们的所思所想，他们通过自己的画，发现自己的能力，建立起进行创作的自信，把自己的主动性和创作潜能发挥出来，并从中体验创作的乐趣和成功的愉快。应该说，绘画在幼儿健康成长中的作用和价值是不可低估的。幼儿绘画能力大发展过程分为三个阶段：涂鸦期、象征期、形象期。小班幼儿处在涂鸦期，他们喜欢用笔在任何一个地方画来画去，当他们看到自己画的线条，就感到非常的高兴和满足。幼儿最初的涂鸦期是没有什么表现意图，画出的线条很零乱，只是“乱涂乱画”，这时期的幼儿涂画是没有规律的，完全是凭借幼儿对画笔的好奇心。以后随着幼儿感知动作的发展，他们画出的线条逐渐变得有条理，这时成人应满足幼儿绘画的欲望，为幼儿提供一块绘画的空间，让幼儿大胆地使用绘画工具，在涂涂画画中进行新的探索。成人在这一过程中应当有意识引导幼儿在所画的杂乱线条和不规则的线圈中发现隐藏的形象。为幼儿提供丰富有趣的工具材料，引起幼儿兴趣为培养小班幼儿绘画的兴趣，在美术活动中我们提供丰富的工具、材料吸引着幼儿，给予幼儿表现的空间。如，我们为幼儿准备不同的材料、工具，油画棒、水彩笔、棉签、各种颜色的皱纹纸、卡纸、颜料以及各种玩颜色的工具等。为幼儿准备有趣的背景图，激发幼儿添画的欲望在绘画活动中我们多选择添画的内容，小班幼儿喜欢不受任何约束地画画，满足于体验绘画过程中的愉快感，应让幼儿体验到成功。如，我们选择“别让大灰狼跑出来”。教师事先在一张白纸上画一只大灰狼，引导幼儿画出长线、断线，代表小栏杆。“小鱼吹泡泡”活动，教师事先剪好一个鱼缸外形，鱼缸里画上几条漂亮的小鱼，幼儿在小鱼嘴边画出许多的泡泡，有的大，有的小。“下雨的时候”活动，教师先引导幼儿观察下雨时的情景，雨大了，雨小了，再引导幼儿画出长线代表大雨，短线代表小雨，下大雨的时候地上还会溅起小水泡。幼儿根据自己的感受，自由发挥，有较大的成就感。采取激发兴趣法，鼓励幼儿积极参与在幼儿绘画过程中我们采用激发兴趣法，鼓励小班幼儿积极参与，一些鲜明、生动的形象，现实生活中美好的事物，都能引起幼儿的兴趣。如，在开展“涂色萝卜”这一活动时，教师扮演兔妈妈边表演边说：“雪这么大，天这么冷，我的宝宝没有吃的了，我来给他们找点吃的。”当发现雪地上有一个萝卜时候（教师事先布置场面，在“雪地”里放上萝卜），妈妈特别高兴地说：“我的宝宝最喜欢吃红萝卜，可是只有一个怎么办呀？”这时，全班幼儿都看得特别的认真，都为兔妈妈着急，有一个小朋友大声喊起来：“地上还有一个萝卜呢！”妈妈拿起萝卜说：“我的宝宝喜欢吃有颜色的萝卜，不喜欢没有颜色的萝卜，怎么办呢”一位小朋友说：“我们把萝卜涂上颜色送给兔宝宝。”兔妈妈立刻高兴地说：“那好吧，不过涂色的时候颜色要涂满，快快地涂，谁涂完了，送给我，我拿回家给我的宝宝吃。”这种激发兴趣的方法，使幼儿很主动地投入到会还活动中。又如，“唱歌比赛”活动，小班幼儿喜欢唱歌、跳舞，听到音乐后，就会情不自禁地随音乐的节奏舞动起来。因此，在绘画前，教师就请幼儿到前面表演唱歌跳舞，在表演的时候，教师引导启发幼儿创作的兴趣：“你唱歌的时候嘴巴是什么样的？你手里拿着什么东西？你穿着什么什么颜色的衣服？”照着镜子看看自己表演时的样子，再看看其他小朋友唱歌、跳舞的样子。教师充分引导幼儿观察的兴趣，调动和激发幼儿活动的兴趣。于是在绘画时，幼儿小朋友边画边说：“我的嘴巴是张开的。”有的小朋友说：“我穿着一件彩色的衣服”还有的小朋友说：“我头上带着一枝花。”通过教师激发和引导幼儿自己表演，幼儿积累了大量的亲身感受、亲身体验，到涂鸦末期，幼儿就有了简单的意图，有时构思与随意图画相穿插，并喜欢自言自语，最终完成自己的作品。因此，教师要善于激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿积极参与，逐步提高幼儿会还的目的性。幼儿是通过绘画把自己脑海中的意象、心绪及对周围事物的认识表达出来的，在绘画中表现了他们的思想、感情、兴趣及对外部世界的认识。幼儿绘画活动本身是幼儿进行的游戏，绘画也是儿童的一种特殊的语言，是我们了解孩子的窗口。教师应多给幼儿自由创作、自由表达、自由探索事物的机会。教师在指导幼儿绘画时，重要的不是规定“应如何去画”，而是引导幼儿怎样去画。幼儿的画是稚拙、纯真而富有情趣的，在他们的画里面蕴藏着鲜活的艺术生命，潜伏着巨大的艺术能量。因此，我们不能用成人的眼光和统一的标准去要求幼儿，我们应多鼓励幼儿，鼓励幼儿大胆地去画，尽情地描绘自己所观察的事物。教师要尊重幼儿的创新意识，鼓励幼儿创造的勇气，增强幼儿的自信心，用幼儿的眼睛去看世界，用幼儿的心灵去感受世界上的真善美，留住童心就是保护艺术创作的天赋。