章建跃博士第九届初中数学教学展示活动总结发言.docxVIP

章建跃博士第九届初中数学教学展示活动总结发言(上)章建跃博士，人民教育出版社中学数学室主任、课程教材研究所研究员、中国心理学会教育心理学专业委员会学术委员、《数学通报》编委、《中小学数学》（初中版和高中版）主编、《普通高中课程标准实验教科书 数学》（人教A版）副主编、中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长、学术委员会常务副主任、中国统计教育学会常务理事、中国高师数学教育小学数学教师培养工作委员会主任；2015年11月第九届全国初中青年数学教师优秀课展示与培训活动在黄山举行。由于我仅为一普通一线教师，很难停下手头工作赴会，但一直听闻这次活动及章建跃博士的报告非常精彩，对于错过盛会感到很遗憾。然而就在本周二，在区教研员齐敏老师的报告中，捕捉到“进才中学有老师用手机录像”这一重要信息，立即求助于相关朋友，得到了这份珍贵的手机录像版，听写下章建跃博士这篇极具价值的总结报告……本次活动的特点与不足 活动特点1、与以往一样，本次活动涉及我国当前使用的所有版本的初中数学教材。版本的多样化从一个侧面反映了本次活动的代表性与广泛参与性。2、内容覆盖了初中数学课程的所有版块，课型非常丰富，概念课、原理法则课、章小结课、习题课、复习课、综合实践课，还有专题课等。3、各位参赛选手在理解教学内容上下了很大功夫，与往届比较，在数学理解水平上有很大长进。教学时力求揭示数学内容的本质，渗透数学思想方法。4、学生主体意识进一步加强，注重创设体现数学知识发生发展需要、数学与生活联系的情境，使学生感悟数学知识产生的必然性；注重精心设计学生活动，采取问题引导学习的方式，让学生带着问题开展探索活动，将转变学生学习方式落在实处。注重学生参与，教师力求精讲多问，将学生推向讲台，让学生有主动学习的机会，教师采用追问的方式推动学生的数学理解。5、教学过程中，能自觉注意根据学生的认知规律安排教学活动。特别值得一提的是，许多参赛教师都能注意根据概念的基本规律安排教学进程，注意通过具体事例的归纳、概括活动得出数学概念。6、性质的教学注重整体性，提供一个清晰的研究脉络。例如：平行四边形的性质，重视章引言的教学，类比三角形的研究构建四边形的研究脉络。在研究性质时，从“图形的组成要素的位置关系和数量关系就是性质”出发，先发现平行四边形各种性质，再推理论证，并在小结时总结研究思路。7、多元评价方式的运用。大多数教师在展示和自述中，都提到设计了学生自我评价环节，学生的互相评价、改进、完善、以及教师肯定、表扬、纠正等，使评价发挥出促进学生发展，激发学生学习积极性和主动性的作用。8、注意多种教学媒体和教学手段的“组合使用”，信息技术与数学教学整合的水平进一步提高。9、本次活动的课题继续采取“自选动作+规定动作”的方式。10、各位参加展示的老师都表现出很好的亲和力，自然大方、有激情。课堂气氛比较活跃、生动、有趣，增强了课堂教学的效果。11、评委工作非常认真需要注意的问题1、课堂教学目标的研究和确定还不到位，“三维目标”不是课堂教学目标，是课程目标。目标的层次：教育方针→课程目标→单元目标→课时目标目标的设定和达成之间的差距还比较明显2、缺乏对学习方式的研究，有效组织学生自主、合作学习的方法和指导的能力有待提高。引入环节刻意联系实际，不够自然；刻意设计探究、讨论等活动环节等问题设计不适切的情况较普遍，问题提出后急于引导、提示，留给学生独立思考的时间和空间不够。教师讲得不得法的现象仍然存在，有些老师把有思维含金量的内容都留给自己讲解了。小结用语“学了今天这节课，你有哪些收获？”让人不知所云。3、多数课前都采用课前“导学案”，造成预设的环节过于充分，生成的环节过于顺畅，教学的重心过于前移，在某种程度上掩盖了学生独立思考和当堂训练落实的情况，造成课堂练习的进程太快，挤压了学生思考、交流的空间。什么叫导学案？“概念、原理关键词填空+题目”不是导学案！真正的导学案应该是学习任务单，是启发学生思考、引导学生理解内容本质的问题。所以导学案的核心是：提好问题4、小组合作学习该怎样做？数学学习首先需要独立思考有难度的问题、有多种多样方法的内容才需要合作、讨论、交流 落实立德树人根本任务 （国家宏观教育政策，就不记录在此了）数学学科的“立德树人”目标，首先体现在数学学科的核心素养上义教课标中提出了八个“核心概念”：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想可参考“ HYPERLINK /s?__biz=MzA3NjMwNjExMw==mid=400769095idx=1sn=7d212c6cc34638ed5ca44a9256474385scene=21 \l wechat_redirect \t /_blank 草根文献整理|什么是数学核心素养？”一