浅谈英语课堂上的教学.docVIP

PAGE 1 - PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 第八届全国教育系统教育教学成果大赛 标题 浅谈英语课堂上的教学 单位 四川省中江县龙台中学 姓名 杨 荣 电话 地址 四川省德阳市中江县 邮编 618101 浅谈英语课堂上的教学 HYPERLINK C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\让学生在英语课堂上敢说和乐说2 众所周知，英语学科与语文学科一样都是语言性学科，不仅需要培养学生的读、写能力，而且更需要培养学生的听、说能力。与此同时我也意识到英语的主要功能是用于社会交际，因此，英语学习中的“说”的能力的培养就显得至关重要。培养英语口头表达能力，帮助学生适应未来社会需要，是中学英语教学的重要任务，那么怎样引导学生在英语课堂上敢说和乐说呢？根据我在英语教学中的经验，从以下两个方面来谈一谈： 1. 营造爱说氛围，促使学生敢说。在英语教学中，我们老师应十分注意发挥“情感教育”的作用，营造爱说的氛围，赢得学生的亲近和信任。因为学生思想意识的形成、知识的掌握、智能的发展与情感体验紧密结合在一起，老师只有把爱寓于教学之中，通过语言、动作、姿态传递给学生，才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，产生积极的情绪和良好的心境。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效消除学生学习英语的心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。如在教“动物animal”一词时，我特意准备了各种各样的动物玩具，有猫(cat)、狗(dog)、熊猫(panda)、虎(tiger)、象(elephant)等等，然后把这些实物放在纸盒中问：what’s in the box ? What is it? 让学生们用英语猜它们是哪种动物，猜对了就奖励，猜错了，就让别的同学给予补充。这样，学生都踊跃地回答，比较害羞的同学都积极参与。让学生在和谐的氛围中敢于开口学习英语。 2. 激发培养兴趣，促使学生乐说。俗话说：未见意趣，必不乐学。兴趣是学生学习的强大动力。中学生精力充沛，好奇心强，求知欲旺，并且学生是以行象思维为主，喜欢模仿和游戏。因此，在英语教学中，我常常采取多种形式的教法方式来激发学生的兴趣。 （1）创设情境。记得一位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”恰当情景的创设，容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。学生通过看景、听音、会意，使音义直接联系，然后自己也能说。如我在学教学《shopping》这一课，我创设这样了这样一个情景： S: Good morning,Can I help you? C1: Yes,I would like some apples,oranges and bananas。 S: OK, Here you are ！ (另一位同学上来买东西) S: Good morning,what would you like？ C2: That car is very nice.I like it very much.Can I have a look at it ? S: OK,Here you are ！ C2: How much is it ?/How much does it cost ? S: Just 10 yuan . C2: All right .Here’s the money. I’ll take it . 通过这样简单而易懂的方式，学生都热情高涨，个个都争着上台表演，在这种轻松的学习氛围中掌握了所学知识。 （2）游戏法。教学中进行游戏能使学生产生愉快的心情，有利于激发学生学习英语的兴趣。一些新颖有趣、形式多样、人人参与、主题突出的教学游戏贯穿于教学始终。这样不仅使学生在游戏、快乐中接受所学习的知识，而且还使学生的口语得到进一步的训练。如：我在教学中使用了游戏“Passing Game”。即在音乐的衬托下传递礼物“dog”,让每个学生自言自语地说：“Is the white dog for m