现代西方犯罪心理学主要理论.pptVIP

儿童目睹侵犯行为后的行为表现(玩偶实验) 实验条件 攻击行为总量（得分） 有形的（打） 言语的（骂） 暴力模式（实验组） 12.73 8.18 平静模式（控制组） 1.05 0.35 侵犯行为的模仿 社会学习理论对攻击行为的解释 1、获得机制 攻击行为不是天生的，是后天学习而来的。主要有两条途径: （1）观察学习 （2）亲历学习 “攻击性行为方式主要是通过观察而习得，并在实际操作结果的强化基础上进一步得到改进。” 观察学习包括四个相互联系的子过程： ——注意过程 ——保持过程 ——动作复现过程 ——动机过程 2、启动机制 社会学习理论认为，主体习得了犯罪行为并不等于他会立即实行犯罪行为。犯罪行为的产生还要取决于内外因素的启动和激发。 动因： ——外部因素的影响 ——主体对这些外部因素的加工 3、保持机制 外部强化 ：犯罪活动的结果对犯罪行为的强化作用。 替代强化：观察他人的犯罪活动结果对主体犯罪行为的强化作用。 自我强化：社会约束——法律惩罚和自我约束——良心谴责的解除过程对犯罪行为的强化作用。 1、行为是习得的，强调 环境和教育的重要性。 2、为建立和矫正行为提 供了理论依据。 行为主义理论对我们的启示 现代西方犯罪心理学的主要理论 第一节 犯罪行为的精神分析理论 精神分析是一门科学、一门研究方法、 一门治疗技术。奥地利精神病理学家弗 洛伊德（S.Fre