逆向思维在小学数学教学中的渗透贾鹏程.docVIP

逆向思维在小学数学教学中的渗透贾鹏程数学教学是提高学生素质的重要途径之一，学生素质的提高不仅在于知识的积累，更重要的是在于获取知识过程中学生数学素质的培养。数学素质其核心就是数学思维能力，众所周知，小学数学的整体思维包括顺向思维和逆向思维，我们在教学中进行思维训练时，既要注意顺向思维的培养，也要注意逆向思维的培养。一、 逆向思维及其作用逆向思维是思维向直接相反方向重建的过程。小学数学中的许多概念、性质、运算、思路、方法等都具有可逆性。如加法和减法、乘法和除法、扩大和缩小、计量单位间的聚化、正反比例……，要让学生理解数学的这种可逆性，就必须具有相应的心理过程，即逆向思维的过程。有研究表明，小学阶段，学生的思维已具有了可逆性，逆向思维的形成，说明学生思维的活动已达到抽象推理的水平。因此，在小学数学教学中，重视对学生进行逆向思维的训练，有利于加速学生思维能力的提高，有利于学生数学素质的提高，有利于创新能力的培养。二、如何在教学中渗透逆向思维，谈谈自己的浅见。1、 逆用概念法则，培养逆向思维的意识数学中的命题一般包括前提和结论两个部分，它们都顺向叙述的。平时在教学中我们只注意对学生进行顺向思维的训练，往往忽视逆向思维的训练，所以我们常常遇到一些学生解答逆向思维的题目时就容易出错的现象。如果我们能抓住机会注意引导学生变换方向进行逆向叙述。不但可以加深对于数学命题的理解，还能够帮助学生形成