外国教育史纲要知识梳理第十章近代德国教育思想.docVIP

外国教育史纲要知识梳理第十章近代德国的教育思想赫尔巴特的教育思想福禄培尔的教育思想与实践马克思、恩格斯的教育思想第一节 “教育学之父”-------赫尔巴特赫尔巴特，19世纪主知主义教育思想的代表人物。将教育学建立在心理学和伦理学基础之上，被看作是“科学教育学”的奠基人。一、赫尔巴特生平（1776—1841）少年早慧，母亲严格督导13岁 文科中学 研究康德哲学天才、聪明、勤奋、意志坚定18岁耶拿大学 跟随费希特攻读哲学赫尔巴特的教学经历青年时期的家教经验 哥丁根大学教授 讲授教育学、心理学哥尼斯堡大学哲学教授赫尔巴特的代表作《教育学讲授纲要》《普通教育学纲要》《心理学教科书》《关于心理学运用到教育的书信》《普通教育学》二、赫尔巴特教育思想的理论基础“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的，前者说明教育的目的，后者说明教育的途径和手段。”1.伦理学（五道念）教育的唯一工作与全部工作可以总结在道德这一概念中。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的。赫尔巴特的五道念 教育的最终目的是培养具有五种道德观念的“完人”。内心自由的观念（道德律令）P319完善的观念仁慈的观念：绝对的善正义的观念：守法公平的观念（报偿的观念）2.心理学（观念心理学）观念：事物呈现于感官，在意识中留下的印象。人的全部心理活动是观念的集聚和分散。意识阈：一个观念若要由一个完全被抑制的