全国初中数学教师观摩课《用字母表示数》教学设计 及说课稿资料.docxVIP

全国初中数学教师观摩课《用字母表示数》教学设计 及说课稿资料　　==《用字母表示数》教学设计说明　　吉林省长春市第110中学　张永军　　 “用字母表示数”这节课，是华师版七年级上册第三章（整式的加减）的章节起始课，知识看似浅显，平淡，却在小学数学与初中代数之间起着承上启下的过渡作用.从具体的数到用字母表示数，是学生认识过程上的一次飞跃，将为后继学习代数式、方程、函数等相关知识起到铺垫作用，将使学生进一步感受到符号化的数学思想.基于对以上教学内容的地位及作用分析，制定如下的教学目标：　　【知识与技能目标】　　1．了解如何用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律;　　2．根据学生已有的知识及生活经验，让学生感受用字母表示数的优越性.　　【过程与方法目标】　　培养学生观察思考、动手操作、合作探究、归纳总结的能力.　　【情感态度与价值观目标】　　1．培养学生养成勤于思考的学习习惯;　　2．培养学生团结协作的精神.　　本节课的教学重点及难点如下：　　1．用字母表示数的意义及符号感的培养;　　2. 探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能用字母或含有字母的式子进行描述.　　接下来谈谈教学过程分析:　　由于本节课的知识内容相对简单，我在教学过程中注重培养学生对数学的学习兴趣，感受数学应用的广泛性与用字母表示数的优越性.进行了如下六个环节的教学设计：　　环节1：情境引课　　本节课在引言中就注重引发学生对知识产生浓厚的兴趣，选择了城市学生较熟悉的肯德基店墙面上的一则失物招领启示为背景引出课题.　　　　==《用字母表示数》教学设计说明　　吉林省长春市第110中学　张永军　　 “用字母表示数”这节课，是华师版七年级上册第三章（整式的加减）的章节起始课，知识看似浅显，平淡，却在小学数学与初中代数之间起着承上启下的过渡作用.从具体的数到用字母表示数，是学生认识过程上的一次飞跃，将为后继学习代数式、方程、函数等相关知识起到铺垫作用，将使学生进一步感受到符号化的数学思想.基于对以上教学内容的地位及作用分析，制定如下的教学目标：　　【知识与技能目标】　　1．了解如何用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律;　　2．根据学生已有的知识及生活经验，让学生感受用字母表示数的优越性.　　【过程与方法目标】　　培养学生观察思考、动手操作、合作探究、归纳总结的能力.　　【情感态度与价值观目标】　　1．培养学生养成勤于思考的学习习惯;　　2．培养学生团结协作的精神.　　本节课的教学重点及难点如下：　　1．用字母表示数的意义及符号感的培养;　　2. 探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能用字母或含有字母的式子进行描述.　　接下来谈谈教学过程分析:　　由于本节课的知识内容相对简单，我在教学过程中注重培养学生对数学的学习兴趣，感受数学应用的广泛性与用字母表示数的优越性.进行了如下六个环节的教学设计：　　环节1：情境引课　　本节课在引言中就注重引发学生对知识产生浓厚的兴趣，选择了城市学生较熟悉的肯德基店墙面上的一则失物招领启示为背景引出课题.　　　　==《用字母表示数》教学设计说明　　吉林省长春市第110中学　张永军　　 “用字母表示数”这节课，是华师版七年级上册第三章（整式的加减）的章节起始课，知识看似浅显，平淡，却在小学数学与初中代数之间起着承上启下的过渡作用.从具体的数到用字母表示数，是学生认识过程上的一次飞跃，将为后继学习代数式、方程、函数等相关知识起到铺垫作用，将使学生进一步感受到符号化的数学思想.基于对以上教学内容的地位及作用分析，制定如下的教学目标：　　【知识与技能目标】　　1．了解如何用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律;　　2．根据学生已有的知识及生活经验，让学生感受用字母表示数的优越性.　　【过程与方法目标】　　培养学生观察思考、动手操作、合作探究、归纳总结的能力.　　【情感态度与价值观目标】　　1．培养学生养成勤于思考的学习习惯;　　2．培养学生团结协作的精神.　　本节课的教学重点及难点如下：　　1．用字母表示数的意义及符号感的培养;　　2. 探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能用字母或含有字母的式子进行描述.　　接下来谈谈教学过程分析:　　由于本节课的知识内容相对简单，我在教学过程中注重培养学生对数学的学习兴趣，感受数学应用的广泛性与用字母表示数的优越性.进行了如下六个环节的教学设计：　　环节1：情境引课　　本节课在引言中就注重引发学生对知识产生浓厚的兴趣，选择了城市学生较熟悉的肯德基店墙面上的一则失物招领启示为背景引出课题.