秋天怀念课堂实录.docVIP

《秋天的怀念》课堂实录长春版六年级上册 一、导入：同学们这节课我们就来学习史铁生的散文名篇让我们来齐读课题。生读：秋天的怀念，师：让我们深情一点，再读课题。生读。二、自由读文，初步感知师：同学们看大屏幕，你发现了什么？生：表格师：什么样的表格？生：空白的表格师：在学习过程中我们不断地充实它丰富它，建构它，要想填好表格，我们必须把课文读好，请同学们自由读课文，一会儿我请你说一说课文的主要内容，听清楚了吗？开始。生：读文师：让老师听到你们朗朗的书声。生：读书。师：好了，同学们，听你们朗朗的书声真好，你们读得真投入，读懂了故事了吗？谁来说一说课文的主要内容？把你读懂的说给大家。生：我知道了作者史铁生，他妈妈很想让他陪妈妈去看一下北海的花，但是他一直没有答应她，最后一次，他妈妈央求他，他终于答应了，结果他妈妈重病离开了。三、研读部分：师：他读懂了课文的内容，同学们，刚才这位同学在回答问题的时候，提到了课文的两个人物，是谁和谁呀？生：是我和妈妈。师：是文中的母亲和我，刚才同学提到了课文中一个非常重要的情节，看花，你们看看课文几次提到看花？生：两次师：两次是谁提出来的？生：妈妈师：看成没有生：没有师：最终有没有看成？生：没有师：最终有没有看成？生：看成了。师：是谁带我去的？生：妹妹师：所以课文三次提到看花，刚才我们读了一遍课文，理解了课文的主要内容，还知道了课文的主要人物和情节，现在，请你们看老师在黑板上写几个词语。同学们一起来读。生：瘫痪、憔悴。师：这两个词是写的谁和谁吗？生：史铁生和母亲师：同学们，这四个字还是本课的生字，齐读这几个字，（观察）这几个字是怎么写成的？你有什么发现吗？生：瘫痪两个字都是病字旁，憔悴两个字是竖心旁。师：他们都是形声字，是吗？还有吗？生：瘫痪和生病有关，憔悴和心情有关系。师：好，同学们，让我们看瘫痪是文中的我病在腿上，憔悴是文中的母亲急在心上，疼在心上，同学们，双腿瘫痪后，我的脾气怎样呢？书上有一个词，是什么？生：暴怒无常师：我们回到课文中，找一找看看我的暴怒无常体现在哪里？把句子划下来。谁来把划下来的句子给大家读一读？生：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”师：还有没有？生：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”师：让我们看看从这里面哪些语句当中能够体会出此刻的我暴怒无常？”生：“我狠命地捶打这两条可恶的腿”和“我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”还有“我会突然把面前的玻璃砸碎。”师：他的几个动作：砸、摔、锤打这几个字是生字，砸和摔还是要求会写的字，指导书写，我们来写这两个字，砸字，石字旁，加一个匝，摔字，提手旁加一个率，还有一个我们以前学过的锤字，请同学们齐读。生：砸、摔、锤。师：同学们，此时词课要把心中的怒火和怨恨发泄出去呀，怎么来读？生：砸、摔、锤。师：同学们想一想，此时此刻的我砸碎的，摔破的，锤毁的是什么呀？你们能不能明白史铁生内心的苦？生：他砸的都是说明他内心的痛苦 。师：说得好，让我们带着体会，再读一读这段话，体会21岁年轻人遭遇不幸他的内心有多痛苦，多绝望。“双腿瘫痪后……”一二。生：齐读第一段。师：同学们，你们把史铁生的内心感受都读了出来，就是在这样的情况下，课文第一次提到母亲要带儿子去北海看花，母亲是怎样说的？我是怎样回答的？找到了吗？生：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”师：这一次儿子断然拒绝了，同学们，看到了我如此的自暴自弃，母亲怎能不日益憔悴呢？与此同时，她要带儿子到北海看菊花的愿望也愈加强烈，看一看书，这一次，母亲又是怎样说？儿子是怎样回答的？生：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？师：好，请坐，同学们，从“什么时候”你读出了什么？生：作者很不耐烦。师：还有吗？生：作者不愿意去和母亲看菊花师：此时此刻母亲的心情怎样呢？分角色读第三自然段生：分角色读第三自然段。师：同学们的合作很不错，纠正字音：一会儿，一起说一下。你能体会母亲的心情吗？谁来说一说？生：母亲此时的心情很高兴师：此时此刻，母亲非常高兴，我们看表格，对比两次提到看菊花儿子的不同表现，你有什么发现吗？母亲为什么高兴？生：儿子上次拒绝，而这次却同意了。师：同意了就高兴成那样吗？生：因为他儿子终于可以去看一下了。师：说得好，他有看花的心情了是吗？同学们，你们看，哪怕儿子的一点点细微的变化，都会影响到母亲内心的心情冷暖来，从这里，我