批判性思维视角下中学化学概念教学中行动研究开题报告docx.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES7批判性思维视角下中学化学概念教学行动研究开题报告 北京市第十九中学 王静一、课题背景和研究意义及价值（一）课题背景有关概念教学的理论和实践研究早已有之。虽然概念教学在教学论中尚未成专门的研究领域或范畴，但在教育心理学中有关概念教学的研究成果比较丰硕，并且影响到教学实践。在西方教育心理学界，如以美国为代表的西方国家，概念教学很早就已成为比较稳定、相对独立的专门的研究领域。其中贡献最为突出的有布鲁纳、奥苏贝尔和加涅等，他们对概念学习过程进行了突破性的研究，使人们对概念学习的认识有了新的突破。国内概念教学实践，我们搜索中国知网基础教育资源库，从1996年至2016 年,有关化学“批判性思维概念教学”有49篇论文。经分析、整理、归类,初步得出:（1）目前国内中学概念教学形式主要有三种：一是概念教学的传统三段式教学形式：概念的引入、概念的形成、概念的巩固和深化；二是概念图教学法。教师通过教学过程中构建概念的发展过程，促进学生进行有意义学习；三是运用建构主义理论指导化学概念教学。教师不是传授直接知识，而是利用必要的学习资料,在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助, 让学生通过意义建构的方式而获得知识。(2)文献中更多的是在化学教学中培养学生的批判性思维，比如