人教版小学四年级上册数学口算加、减法教学设计及教学反思板书.docxVIP

人教版小学四年级上册数学口算加、减法教学设计及教学反思板书　　人教版小学四年级上册数学口算加、减法教学设计及教学反思板书　　教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．　　素质教育目标　　(一)知识教学点　　(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法．　　(2)学会整万数的口算方法．　　(二)能力训练点　　(1)培养学生正确、迅速的口算能力．　　(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性．　　(三)德育渗透点　　激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神．　　教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．　　教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．　　教具、学具准备：投影仪、投影片．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)　　27＋38　　　　　64－38 　　　　29＋15 　　　　46－27　　670＋80 　　　　530－400 　　　780＋90 　　　 540－80　　350＋200＋70　　280＋300＋90 　920－700－30　　二、探究新知　　1．教学例1：　　(1)准备题：25＋47，学生口述计算过程．　　导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？　　教师板书例2：250＋470　　(2)引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？　　(3)同桌小声商量．　　(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．　　①25＋47=72 所以 250＋470=720　　②25个十加47个十是72个十，也就是720　　③250＋400=650 　　650＋70=720　　④250＋450=700 　　700＋20=720　　⑤200＋400=600 　　50＋70=120 　　600＋120=720　　⑥250＋500=750 　　750－30=720　　(5)请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？　　(6)讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．　　(7)反馈练习：(15页最上面做一做中的部分题)　　250＋490 　　520＋480　　360＋180 　　260＋160　　人教版小学四年级上册数学口算加、减法教学设计及教学反思板书　　教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．　　素质教育目标　　(一)知识教学点　　(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法．　　(2)学会整万数的口算方法．　　(二)能力训练点　　(1)培养学生正确、迅速的口算能力．　　(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性．　　(三)德育渗透点　　激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神．　　教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．　　教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．　　教具、学具准备：投影仪、投影片．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)　　27＋38　　　　　64－38 　　　　29＋15 　　　　46－27　　670＋80 　　　　530－400 　　　780＋90 　　　 540－80　　350＋200＋70　　280＋300＋90 　920－700－30　　二、探究新知　　1．教学例1：　　(1)准备题：25＋47，学生口述计算过程．　　导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？　　教师板书例2：250＋470　　(2)引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？　　(3)同桌小声商量．　　(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．　　①25＋47=72 所以 250＋470=720　　②25个十加47个十是72个十，也就是720　　③250＋400=650 　　650＋70=720　　④250＋450=700 　　700＋20=720　　⑤200＋400=600 　　50＋70=120 　　600＋120=720　　⑥250＋500=750 　　750－30=720　　(5)请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？　　(6)讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．　　(7)反馈练习