以题养德对学生进行把握事物本质.PPTVIP

* 变式教学是高中物理教学中常用的教学策略，所谓变式，就是在引导学生认识事物属性的过程中，不断变更所提供材料或事例的呈现形式，使本质属性保持稳定而非本质属性不断变化。以题养德即要挖掘变式教学中的养德功能，通过一题多解、一题多变、一题多议、一题多联的变式训练，同中有异，异中有同，既熟悉又陌生题目背景，无痕地培养学生在错综复杂的环境中把握事物本质的能力，以不变应万变。 以题养德，对学生进行“把握事物本质”的教育 【例1】问题情景：下面是我们最近做过的几个同类的题目，下面我请同学来讲述这三个题目的共性和个性，即共同点和不同点，请同学踊跃发言： 例1．（2004年浙江例综卷第15题）如图1所示，ad、bd、cd是竖直面内三根固定的 光滑细杆，a、b、c、d位于同一圆周上，a点为圆周的最高点，d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环(图中未画出)，三个滑环分别从a、b、c处释放(初速为0)，用t1、t2、t3依次表示滑环到达d所用的时间，则（ ） A．t1 t2 t3 B．t1 t2 t3 C．t3 t1 t2 D．t1 = t2 = t3 图1 例2．（2006届全国第三次大联考试题）如图2所示，通过任意一点A可作无限多个斜面，如果自A点分别让若干个小物体由静止沿这些倾角不同的光滑斜面同时滑下，那么在同一时刻这些小物体所在位置所构成的