八年级英语Unit 3 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes说课稿.docxVIP

八年级英语Unit 3 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes说课稿 　八年级英语Unit 3 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes说课稿 　人教版《新目标英语》九年级上册 　《Unit 3 Teenagers should be allowed tochoose their own clothes.》说课设计 　韶山市实验中学肖震湘 　我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级上册九年级上册Unit 3Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第1课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学渗透及教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。 　一、教材分析 　（一）教材的地位及作用 　1、新目标英语教材概述 　《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、 Reading（为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。 　2、单元分析及教材处理 　本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本课时的内容为Section A 1a-2c，及Grammar Focus。这一节可分为两个模块：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、 口语 (1c) 训练；第二模块围绕“agrees” and “disagrees”进行听力（2a-2b）、口语 (2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。这课时的重点任务是导入新的语言，即New function presenting。 　（二）教学目标的确定 　根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第3单元的教材内容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化： 　1、语言目标 　（1）语言结构：含情态动词的被动语态 should be allowed to 　（2）语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。 　（3）知识目标： 　词汇：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。 　句型：I think students should be allowed to go out with their friends. (P18) 　I agree. / I disagree. (P19) 　Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (P19) 　No, I don’t think so. 　2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。 　3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。 　（三）教学重点及难点的确定 　重点：1、如何运用 should be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。 　2、表达同意和不同意。 　难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to。 　二、学情分析： 　1、学生学情分析：本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。 　2、本单元学情剖析： 　主题：谈论规章制度；表达同意或不同意。 　学生让辩论一些学校规章制度，例如学生是否应该在学校使用手机、学生是否应该穿校服等。学生在使用所学目标语言进行辩论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。 　三