北师大版小学四年级上册买文具优质课教学设计及教后反思.docxVIP

北师大版小学四年级上册买文具优质课教学设计及教后反思　　班级情况及学生特点分析：本班有学生十九名，大部分来自农民家庭，学生基础知识比较不够扎实，解决问题的能力也较差，但学生对学习数学非常感兴趣。　　教学目标：　　1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。　　2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。　　教学重点：　　结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。　　教学难点：　　解决一些除数是整十数的除法的实际问题。　　教学准备：小黑板。　　教学方法：尝试运用法。　　教学过程：　　一、复习引入　　1、学生板演，说明算理。　　150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=　　想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？　　2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。　　二、综合练习　　1、括号里最大填几？　　30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140　　60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314　　学生可口算、估算或竖式计算解答。　　2、完成“练一练”第2题。　　3、完成“练一练”第3题。　　先估计商是几位数，再计算。　　三、实践应用　　完成“练一练”第4题。　　请学生观察情境图独立思考、解答。　　四、拓展练习　　学生完成数学自主学习相关内容。　　　　班级情况及学生特点分析：本班有学生十九名，大部分来自农民家庭，学生基础知识比较不够扎实，解决问题的能力也较差，但学生对学习数学非常感兴趣。　　教学目标：　　1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。　　2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。　　教学重点：　　结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。　　教学难点：　　解决一些除数是整十数的除法的实际问题。　　教学准备：小黑板。　　教学方法：尝试运用法。　　教学过程：　　一、复习引入　　1、学生板演，说明算理。　　150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=　　想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？　　2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。　　二、综合练习　　1、括号里最大填几？　　30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140　　60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314　　学生可口算、估算或竖式计算解答。　　2、完成“练一练”第2题。　　3、完成“练一练”第3题。　　先估计商是几位数，再计算。　　三、实践应用　　完成“练一练”第4题。　　请学生观察情境图独立思考、解答。　　四、拓展练习　　学生完成数学自主学习相关内容。　　　　班级情况及学生特点分析：本班有学生十九名，大部分来自农民家庭，学生基础知识比较不够扎实，解决问题的能力也较差，但学生对学习数学非常感兴趣。　　教学目标：　　1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。　　2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。　　教学重点：　　结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。　　教学难点：　　解决一些除数是整十数的除法的实际问题。　　教学准备：小黑板。　　教学方法：尝试运用法。　　教学过程：　　一、复习引入　　1、学生板演，说明算理。　　150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=　　想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？　　2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。　　二、综合练习　　1、括号里最大填几？　　30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140　　60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314　　学生可口算、估算或竖式计算解答。　　2、完成“练一练”第2题。　　3、完成“练一练”第3题。　　先估计商是几位数，再计算。　　三、实践应用　　完成“练一练”第4题。　　请学生观察情境图独立思考、解答。　　四、拓展练习　　学生完成数学自主学习相关内容。