国培送教下乡《走进文昌民谣》听课反思.docxVIP

国培送教下乡《走进文昌民谣》听课反思　　国培送教下乡《走进文昌民谣》听课反思　　五月三十一日，海口市国培音乐二坊的专家们带着《走进文昌民谣》这堂课来到琼山府城中学，这是一节本土音乐内容的教学，由灵山中学的张翎老师授课，年级是八年级，下面我就听课后谈谈自己的感想：　　这节课选用乡土教材。在教学过程中，通过聆听不同内容题材的文昌民谣和学会用方言有感情的演唱《摇婴谣》，让学生通过听、唱、析等手法感受了海南文昌民谣的音乐风格特点。我觉得这节课的教学环节设计合理，体现了该教师有很好的综合素质，丰富的教学经验与较强的教学能力。主要亮点有：　　一、教学中的听　　从亲切的普通话问候到海南本土方言的问候导入，一下子就吸引了学生的注意力，学生在观看《文昌风土人情》的时候就带着探索的欲望认真的观看了视频，之后教师让学生聆听了文昌民谣的《画眉情发歌》，《勤劳创业业成功》、《送番歌》三首让学生对其分类，属于什么类型民歌，学生从歌曲的歌词和情绪很快就分辨出来。　　二、教学中的唱　　这个环节是最能突显教师的基本功是否扎实的，张翎教师在范唱的时候虽说该歌曲没有很难的歌唱技巧，但是情绪却抓得很到位，演唱自然而然的感染了学生，学生很快就能从歌曲《摇婴谣》中感受到了摇篮曲的味道，教唱该歌曲的时候，教师对学生演唱歌曲情感的引导是很到位的，例如：歌曲中每一句的最后一个字都要轻轻的唱，不能吵到小宝宝很形象的说和声到位的表演，让学生对歌曲的把握很快就好了许多。　　总的来说，我觉得这节课突出了重难点，课堂气氛很好，教师的引导能力很强，所以，我的收获很大，今后在教学中如何做的更好，努力提高自己驾驭课堂的能力，向张翎老师学习，尤其是洞察和引导能力。　　　　国培送教下乡《走进文昌民谣》听课反思　　五月三十一日，海口市国培音乐二坊的专家们带着《走进文昌民谣》这堂课来到琼山府城中学，这是一节本土音乐内容的教学，由灵山中学的张翎老师授课，年级是八年级，下面我就听课后谈谈自己的感想：　　这节课选用乡土教材。在教学过程中，通过聆听不同内容题材的文昌民谣和学会用方言有感情的演唱《摇婴谣》，让学生通过听、唱、析等手法感受了海南文昌民谣的音乐风格特点。我觉得这节课的教学环节设计合理，体现了该教师有很好的综合素质，丰富的教学经验与较强的教学能力。主要亮点有：　　一、教学中的听　　从亲切的普通话问候到海南本土方言的问候导入，一下子就吸引了学生的注意力，学生在观看《文昌风土人情》的时候就带着探索的欲望认真的观看了视频，之后教师让学生聆听了文昌民谣的《画眉情发歌》，《勤劳创业业成功》、《送番歌》三首让学生对其分类，属于什么类型民歌，学生从歌曲的歌词和情绪很快就分辨出来。　　二、教学中的唱　　这个环节是最能突显教师的基本功是否扎实的，张翎教师在范唱的时候虽说该歌曲没有很难的歌唱技巧，但是情绪却抓得很到位，演唱自然而然的感染了学生，学生很快就能从歌曲《摇婴谣》中感受到了摇篮曲的味道，教唱该歌曲的时候，教师对学生演唱歌曲情感的引导是很到位的，例如：歌曲中每一句的最后一个字都要轻轻的唱，不能吵到小宝宝很形象的说和声到位的表演，让学生对歌曲的把握很快就好了许多。　　总的来说，我觉得这节课突出了重难点，课堂气氛很好，教师的引导能力很强，所以，我的收获很大，今后在教学中如何做的更好，努力提高自己驾驭课堂的能力，向张翎老师学习，尤其是洞察和引导能力。　　　　国培送教下乡《走进文昌民谣》听课反思　　五月三十一日，海口市国培音乐二坊的专家们带着《走进文昌民谣》这堂课来到琼山府城中学，这是一节本土音乐内容的教学，由灵山中学的张翎老师授课，年级是八年级，下面我就听课后谈谈自己的感想：　　这节课选用乡土教材。在教学过程中，通过聆听不同内容题材的文昌民谣和学会用方言有感情的演唱《摇婴谣》，让学生通过听、唱、析等手法感受了海南文昌民谣的音乐风格特点。我觉得这节课的教学环节设计合理，体现了该教师有很好的综合素质，丰富的教学经验与较强的教学能力。主要亮点有：　　一、教学中的听　　从亲切的普通话问候到海南本土方言的问候导入，一下子就吸引了学生的注意力，学生在观看《文昌风土人情》的时候就带着探索的欲望认真的观看了视频，之后教师让学生聆听了文昌民谣的《画眉情发歌》，《勤劳创业业成功》、《送番歌》三首让学生对其分类，属于什么类型民歌，学生从歌曲的歌词和情绪很快就分辨出来。　　二、教学中的唱　　这个环节是最能突显教师的基本功是否扎实的，张翎教师在范唱的时候虽说该歌曲没有很难的歌唱技巧，但是情绪却抓得很到位，演唱自然而然的感染了学生，学生很快就能从歌曲《摇婴谣》中感受到了摇篮曲的味道，教唱该歌曲的时候，教师对学生演唱歌曲情感的引导是很到位的，例如：歌曲中每一句的最后一个字都要轻轻的唱，不能吵到小宝宝