外研版（三起点）Module 6 Ability Unit 1 Can you run fast-教案与课后反思.docxVIP

外研版（三起点）Module 6 Ability Unit 1 Can you run fast?教案与课后反思　　教材分析　　新标准英语第三册Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已学的日常活动和运动内容，在本课中列举了一些动词短语，展开Abilities话题，属于新授课教学。同时，为导入Module9 Can I have some soup?打下基础。本节课主要讲述Sam是一个好胜的小子。他总是邀请小伙伴们来和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。每次比赛他都是冠军。可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。　　学情分析　　四（1）班学生总体学习习惯较好，上课注意力集中，学生学习英语的兴趣较浓。但是有一部分学生上课比较羞于举手，发言的机会不多。因此，我在设计时，有意采用不同的形式，让不同的学生都有发言的机会。根据本课教学内容，要求学生说、读、唱的比较多，因此，可以采用两人一组和四人一组的形式，也可以有分男女生和自然组的形式，争取让每个学生都有开口的机会。　　班级中有一部分学生词汇量大，语言能力强。因此，教师在完成书本知识的传授后，考虑到大部分学生的接受能力后，对教材上的内容进行了重新改写，大胆拓展，以提升学生的语段阅读能力。　　 教学目标　　知识与技能目标：　　a. 学习掌握句型：Can you …? Yes, I can. No, I can’t　　b. 培养学生的综合语言运用能力。　　过程与方法目标：　　a. 通过启发式教学，培养学生的归纳总结能力。　　b. 通过任务型教学途径，培养学生的语言综合运用能力。　　情感态度与价值观目标：　　a. 运用的“无为评价”，以及亲切的语言，鼓励的眼神，营造宽松、民主和谐的英语氛围。　　b. 运用丰富多彩的课堂教学活动，引发学生浓厚的学习兴趣，激发学习动机，培养学生团结合作的精神。　　教学重点和难点　　 教学重点：会听说认读本课词组 run fast/ jump high/jump far / ride fast　　教学难点： 能听懂理解会说Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.　　　　教材分析　　新标准英语第三册Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已学的日常活动和运动内容，在本课中列举了一些动词短语，展开Abilities话题，属于新授课教学。同时，为导入Module9 Can I have some soup?打下基础。本节课主要讲述Sam是一个好胜的小子。他总是邀请小伙伴们来和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。每次比赛他都是冠军。可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。　　学情分析　　四（1）班学生总体学习习惯较好，上课注意力集中，学生学习英语的兴趣较浓。但是有一部分学生上课比较羞于举手，发言的机会不多。因此，我在设计时，有意采用不同的形式，让不同的学生都有发言的机会。根据本课教学内容，要求学生说、读、唱的比较多，因此，可以采用两人一组和四人一组的形式，也可以有分男女生和自然组的形式，争取让每个学生都有开口的机会。　　班级中有一部分学生词汇量大，语言能力强。因此，教师在完成书本知识的传授后，考虑到大部分学生的接受能力后，对教材上的内容进行了重新改写，大胆拓展，以提升学生的语段阅读能力。　　 教学目标　　知识与技能目标：　　a. 学习掌握句型：Can you …? Yes, I can. No, I can’t　　b. 培养学生的综合语言运用能力。　　过程与方法目标：　　a. 通过启发式教学，培养学生的归纳总结能力。　　b. 通过任务型教学途径，培养学生的语言综合运用能力。　　情感态度与价值观目标：　　a. 运用的“无为评价”，以及亲切的语言，鼓励的眼神，营造宽松、民主和谐的英语氛围。　　b. 运用丰富多彩的课堂教学活动，引发学生浓厚的学习兴趣，激发学习动机，培养学生团结合作的精神。　　教学重点和难点　　 教学重点：会听说认读本课词组 run fast/ jump high/jump far / ride fast　　教学难点： 能听懂理解会说Canyou …句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.　　　　教材分析　　新标准英语第三册Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast”它承接了已学的日常活动和运动内容，在本课中列举了一些动词短语，展开Abili