初中化学公开课教案性质活泼的氧气的教学设计和反思.docxVIP

初中化学公开课教案性质活泼的氧气的教学设计和反思 　【教学目标】 　1.知识与技能 　（1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； 　（2）知道氧气的性质。认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式； 　（3）认识氧化反应。 　2.过程与方法 　（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； 　（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 　3.情感态度与价值观 　（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； 　（2）知道化学反应的重要用途。 　【教学重点】 　氧气的化学性质以及氧化反应的概念。 　【教学难点】 　氧气的化学性质的掌握。 　【教具准备】 　氧气(四瓶)、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、细沙、燃烧匙、火柴。 　【教学方法】 　启发引导、实验探究法、讨论法 　【教学过程】 　导入新课 　导入一：情境创设：下列谜语是什么物质呢？ 无影无形摸不着，火焰见它跳的高呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。 　导入二：氧气与人类的生存密不可分。人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，同学们从图片上可以了解到氧气在我们的生产和生活中有极为广泛的应用。而我们也知道物质的用途由物质的性质决定，那么氧气有哪些重要的性质呢？今天，我们就来认识一下氧气。 　推进新课 　［展示］出示一瓶制好的氧气。 　请学生观察并阅读书上P77页的活动天地，然后描述氧气的物理性质。 　1.物理性质 　通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化 　［分析］改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 　（无色）（淡蓝色）（淡蓝色） 　[讲解]要想证明集气瓶内的气体是氧气，就还必须学习氧气的化学性质。 　2.化学性质 　［实验］木炭在氧气中燃烧（学生阅读书上P78页的实验步骤，安排学生完成该实验） 　现象：1.发出白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 　结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。 　碳+氧气二氧化碳 　思考：木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ 　［演示实验］铁丝在氧气中燃烧(提醒学生注意实验的注意事项) 　现象：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。 　铁+氧气四氧化三铁 　［结论］铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。 　[交流讨论］ 1. 将铁丝绕成螺旋状,为什么? 　2.火柴梗即将燃尽才伸入集气瓶，为什么？ 　3.集气瓶底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么? 　［回答］ 1. 增大与氧气的接触面积 　2. 防止火柴燃烧消耗过多氧气3. 防止生成物溅落瓶底，引起集气瓶炸裂防止集气瓶被炸裂。 　［演示实验］蜡烛在氧气中燃烧 　现象：1.发出白光，2.放热，3.集气瓶内壁有水珠生成，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 　③蜡烛+氧气二氧化碳+水 　［总结］1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。 　2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。 　3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 　[小结]氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼,许多物质能够与其发生化学反应放出热量,它能支持燃烧,具有助燃性和氧化性。 　[提问]根据氧气的化学性质你会检验氧气了吗？ 　[小结]检验氧气的方法：将带火星木条放入集气瓶中，如果木条复燃，说明瓶内盛放的是氧气。此实验现象还可以说明氧气能支持燃烧。 　[观察] ①碳+氧气二氧化碳 　②铁+氧气四氧化三铁 　③蜡烛+氧气二氧化碳+水 　上述三个反应中的一个共同点：即反应物中都有氧气，我们把这一类反应叫氧化反应。强调氧化反应是物质跟氧发生的反应，“氧”包括“氧气”，但“氧”不等同于“氧气”。随着知识的积累，大家就能够理解其中的含义了。它不属于化学基本反应类型。 　［分析］在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。 　［结论］氧气具有氧化性。 　［分析］前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。 　［课堂练习］ 1. 下列关于氧气的叙述，不正确的是（ ） 　A、氧气不易溶于水 B、液态氧是无色的 　C、氧气的密度比空气略大 D、通常状况下，氧气是无色无味气体 　2.