四年级第七册《颐和园》第二课时教案与教学反思.docxVIP

四年级第七册《颐和园》第二课时教案与教学反思 　教材分析 　1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 　学情分析 　学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。 　二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。 　三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。 教学目标 　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。 　3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 　4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。 　教学重点和难点 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　 　教材分析 　1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 　学情分析 　学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。 　二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。 　三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。 教学目标 　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。 　3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 　4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。 　教学重点和难点 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　 　教材分析 　1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 　学情分析 　学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。 　二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。 　三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。 教学目标 　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。 　3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 　4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。 　教学重点和难点 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、