基于学生体验认知教学.docVIP

基于学生体验的认知教学——《向心力》教学设计一．前期分析“向心力”是人民教育出版社2011年出版的普通高中课程标准实验教科书《物理2》（必修）第五章曲线运动中第六节的内容。本节课是一节向心力的概念课，是圆周运动的重点与难点，也是学好圆周运动的关键，学好这部分知识，既让学生明白了牛顿运动定律同样适用于分析曲线运动，同时也为以后学习天体运动和带电粒子在磁场中的运动打下基础。教材的编排思路非常清晰，先从身边的事例出发，让学生体会到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力，从而定义向心力的概念，讨论了向心力的性质和特点，然后根据牛顿第二定律和向心加速度表达式得到向心力的表达式，之后为了让学生对向心力有一个感性的认识，设计了“实验”栏目——“用圆锥摆验证向心力的表达式”，一方面可以减少由于器材引起的困难，确保实验的开展，有利于分组学生实验。另一方面，用生活中常见的物品做实验会拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在我们身边，对科学产生亲切感。然后让学生在更一般、更广阔的背景下认识圆周运动和曲线运动。最后，设置了“做一做”栏目，通过体验性实验，让学生获得直接的感性认识，加深对向心力的理解。学生在学习此节之前已经学习了直线运动和用牛顿运动定律解决相关问题，并通过前一节的学习，已经从数学的角度初步完成了向心加速度的推导，对向心加速度的概念也有了一定的了解。但是由于经验或者思维定势，往往认为向心力是一