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名师辅导 初中数学竞赛题中方程解的讨论问题解题策略　　交流资料 初中数学竞赛题中方程解的讨论问题解题策略（一）　　　　安徽省巢湖市教学研究室　张永超　　 (本讲适合初中)方程是一种重要的数学模型，也是重要的数学思想之一。有关方程的解的讨论问题一直是初中数学竞赛试题的热点与难点。解决有关方程的解的讨论问题往往涉及到分类讨论、数形结合等数学思想。一、知识要点1.形如方程的解的讨论：⑴若=0，①当=0时，方程有无数个解； ②当≠0时，方程无解；⑵若≠0，方程的解为=。 2.关于一元二次方程(≠0)根的讨论，一般需应用到根的判别式、根与系数的关系等相关知识。⑴若，则它有一个实数根＝1；若，则它有一个实数根＝－1。 ⑵运用数形结合思想将方程(≠0)根的讨论与二次函数(≠0)的图象结合起来考虑是常用方法。3.涉及分式方程根的讨论，一般考虑使公分母为零的整式方程的根(即原分式方程的增根)。4.关于含绝对值的方程解的讨论，一般使用分类讨论的方法去掉绝对值符号，有时也应用到数形结合思想与绝对值的几何意义。5.解决有关方程整数根的问题时，一般要应用到整数的知识，要理解整除、质数等相关概念。　　二、例题选讲1.方程整数根的讨论例1.已知，且方程的两个实数根都是整数，则其最大的根是　　。解：设方程的两个实数根为、，则，所以。因为、都是整数，且97是质数，若设＜，则，，或，，因此最大的根是98。评注：此题解答应用了一元二次方程根与系数的关系，分解质因数的知识等方法与技能。这种方法在有关一元二次方程整数根的讨论问题中经常用到，如：类题.(XX年四川)已知，为整数，关于的方程有两个相同的实数根，则－等于( ) A.1； B.2； C.±1； D.±2.分析：依题意得⊿=，所以，由，为整数得，或，或，或， 所以－=±1。　　　　　　交流资料 初中数学竞赛题中方程解的讨论问题解题策略（一）　　　　安徽省巢湖市教学研究室　张永超　　 (本讲适合初中)方程是一种重要的数学模型，也是重要的数学思想之一。有关方程的解的讨论问题一直是初中数学竞赛试题的热点与难点。解决有关方程的解的讨论问题往往涉及到分类讨论、数形结合等数学思想。一、知识要点1.形如方程的解的讨论：⑴若=0，①当=0时，方程有无数个解； ②当≠0时，方程无解；⑵若≠0，方程的解为=。 2.关于一元二次方程(≠0)根的讨论，一般需应用到根的判别式、根与系数的关系等相关知识。⑴若，则它有一个实数根＝1；若，则它有一个实数根＝－1。 ⑵运用数形结合思想将方程(≠0)根的讨论与二次函数(≠0)的图象结合起来考虑是常用方法。3.涉及分式方程根的讨论，一般考虑使公分母为零的整式方程的根(即原分式方程的增根)。4.关于含绝对值的方程解的讨论，一般使用分类讨论的方法去掉绝对值符号，有时也应用到数形结合思想与绝对值的几何意义。5.解决有关方程整数根的问题时，一般要应用到整数的知识，要理解整除、质数等相关概念。　　二、例题选讲1.方程整数根的讨论例1.已知，且方程的两个实数根都是整数，则其最大的根是　　。解：设方程的两个实数根为、，则，所以。因为、都是整数，且97是质数，若设＜，则，，或，，因此最大的根是98。评注：此题解答应用了一元二次方程根与系数的关系，分解质因数的知识等方法与技能。这种方法在有关一元二次方程整数根的讨论问题中经常用到，如：类题.(XX年四川)已知，为整数，关于的方程有两个相同的实数根，则－等于( ) A.1； B.2； C.±1； D.±2.分析：依题意得⊿=，所以，由，为整数得，或，或，或， 所以－=±1。　　　　　　交流资料 初中数学竞赛题中方程解的讨论问题解题策略（一）　　　　安徽省巢湖市教学研究室　张永超　　 (本讲适合初中)方程是一种重要的数学模型，也是重要的数学思想之一。有关方程的解的讨论问题一直是初中数学竞赛试题的热点与难点。解决有关方程的解的讨论问题往往涉及到分类讨论、数形结合等数学思想。一、知识要点1.形如方程的解的讨论：⑴若=0，①当=0时，方程有无数个解； ②当≠0时，方程无解；⑵若≠0，方程的解为=。 2.关于一元二次方程(≠0)根的讨论，一般需应用到根的判别式、根与系数的关系等相关知识。⑴若，则它有一个实数根＝1；若，则它有一个实数根＝－1。 ⑵运用数形结合思想将方程(≠0)根的讨论与二次函数(≠0)的图象结合起来考虑是常用方法。3.涉及分式方程根的讨论，一般考虑使公分母为零的整式方程的根(即原分式方程的增根)。4.关于含绝对值的方程解的讨论，一般使用分类讨论的方法去掉绝对值符号，有时也应用到数形结合思想与绝对值的几何意义。5.解决有关方程整数根的问题时，一般要应用到整数的知识，要理解整除、质数等相关概念。