听《植物妈妈有办法》识字课反思.docxVIP

听《植物妈妈有办法》识字课反思 　在校领导的的安排下，我们在中牟县城东路小学录播教室听了武剑萍老师的一节生动有趣的识字课，本节课主要以识字为主，课文与需要认识的字作为辅助教学。 　老师以大自然为题，提问：花儿为什么这么红？草儿为什么这么绿……等等来引出课题《植物妈妈有办法》，接着老师开始检查学生生字预习情况，这样不但可以温故知新，同时也起着督促作用。我觉得好的开头是成功的一半。教师让学生记清楚要求单独读，整体读，开火车等多种方式读，充分调动了学生学习的积极性，学生上课注意力非常集中，非常配合老师的教学。我们边听心里已经在为武老师鼓掌了！ 　通过听、看课可以看出武老师的课前准备比较充分，上课不紧不慢，学生的步调跟的也很紧，通过了解，虽然幻灯片没有之前试课那么顺当，但课堂非常灵活，随机性较强。我们常说要吃透教材，研究教材，才能准确的把握教学目标，重难点，定好目标好上课呀！ 　紧接着老师很自然的引出了本节课要学习的生字，老师很注重学生的坐姿习惯、课堂纪律以及学习状态。教师点明让学生仔细观察这个生字在田字格中的占位、拼音、笔顺、组词以及结构，这样不断的提醒，不断运用，学生在学的过程中受益匪浅，用巧妙的言语提醒学生要不断重复，不断反复的认读，这样增强了学生的记忆力，为学生的写字做了铺垫。 　需要强调的就是个别学生会因为老师的步调太快而跟不上，需要老师注意，另外一点就是老师个人说话习惯问题，老师上课要用正规的普通话给学生上好每一节课，不能因为一些外在因素，比如一些口语化的语言运用在其中，如儿化音。整体来说这节课是成功的，值得大家的学习。 　这节课教学设计还是很合理的，课堂模式也不错，课堂气氛很活跃，适合小学二年级的教学。老师也很注重学生课堂上的纪律，学生在本节课识字量过少，可酌情增加，在学生拼读时老师要注意给学生纠正读音，比如：wá,讲课时不能带儿化音。更要懂得让学生在语言环境中识字，重视学生朗读课文的能力。 　在校领导的的安排下，我们在中牟县城东路小学录播教室听了武剑萍老师的一节生动有趣的识字课，本节课主要以识字为主，课文与需要认识的字作为辅助教学。 　老师以大自然为题，提问：花儿为什么这么红？草儿为什么这么绿……等等来引出课题《植物妈妈有办法》，接着老师开始检查学生生字预习情况，这样不但可以温故知新，同时也起着督促作用。我觉得好的开头是成功的一半。教师让学生记清楚要求单独读，整体读，开火车等多种方式读，充分调动了学生学习的积极性，学生上课注意力非常集中，非常配合老师的教学。我们边听心里已经在为武老师鼓掌了！ 　通过听、看课可以看出武老师的课前准备比较充分，上课不紧不慢，学生的步调跟的也很紧，通过了解，虽然幻灯片没有之前试课那么顺当，但课堂非常灵活，随机性较强。我们常说要吃透教材，研究教材，才能准确的把握教学目标，重难点，定好目标好上课呀！ 　紧接着老师很自然的引出了本节课要学习的生字，老师很注重学生的坐姿习惯、课堂纪律以及学习状态。教师点明让学生仔细观察这个生字在田字格中的占位、拼音、笔顺、组词以及结构，这样不断的提醒，不断运用，学生在学的过程中受益匪浅，用巧妙的言语提醒学生要不断重复，不断反复的认读，这样增强了学生的记忆力，为学生的写字做了铺垫。 　需要强调的就是个别学生会因为老师的步调太快而跟不上，需要老师注意，另外一点就是老师个人说话习惯问题，老师上课要用正规的普通话给学生上好每一节课，不能因为一些外在因素，比如一些口语化的语言运用在其中，如儿化音。整体来说这节课是成功的，值得大家的学习。 　这节课教学设计还是很合理的，课堂模式也不错，课堂气氛很活跃，适合小学二年级的教学。老师也很注重学生课堂上的纪律，学生在本节课识字量过少，可酌情增加，在学生拼读时老师要注意给学生纠正读音，比如：wá,讲课时不能带儿化音。更要懂得让学生在语言环境中识字，重视学生朗读课文的能力。 　在校领导的的安排下，我们在中牟县城东路小学录播教室听了武剑萍老师的一节生动有趣的识字课，本节课主要以识字为主，课文与需要认识的字作为辅助教学。 　老师以大自然为题，提问：花儿为什么这么红？草儿为什么这么绿……等等来引出课题《植物妈妈有办法》，接着老师开始检查学生生字预习情况，这样不但可以温故知新，同时也起着督促作用。我觉得好的开头是成功的一半。教师让学生记清楚要求单独读，整体读，开火车等多种方式读，充分调动了学生学习的积极性，学生上课注意力非常集中，非常配合老师的教学。我们边听心里已经在为武老师鼓掌了！ 　通过听、看课可以看出武老师的课前准备比较充分，上课不紧不慢，学生的步调跟的也很紧，通过了解，虽然幻灯片没有之前试课那么顺当，但课堂非常灵活，随机性较强。我们常说要吃透教材，研究教材，才能准确的把握教学目标，重难点，定好目标好上课呀！ 　紧接着老师很自然的引出了本节课