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听课有感 挥洒自如的一节复习课　　时间老人迈着矫健的步伐不停歇的奔跑着，转眼已到期末。随着学期末的到来，新课已讲授完毕，复习课开始登上课堂，占据主导地位。复习渐行渐近，黄素芝老师的一节课让我刹那明白了复习的重点和必要性。这是一堂挥洒自如的课，是一堂能勾起学生回忆的课，是一堂能让学生记住重点，掌握要点的课。　　这堂课分为两个板块：字词，单元重点。　　班班通上出示了整册书中的重点字词，让学生通过做和读，再次加强记忆，记住所学的重点字的字音和关键的字的字形。在学生把有些字记错的情况的，黄老师侧重强调了重点字的读音以及字形。解决完字词的难题之后，紧接着黄老师带领学生复习了八个单元的单元要点，主要以重点课文为主，也就是精读课文。班班通上出示的是重点文章的基本知识点，而每一课的关键问题都是以空白的形式出现的，目的是让学生自己答出来。其中要点包括文章的作者，主要写的事件，写作的顺序等等常识性知识。通过提问，学生更加集中注意力，更加认真，不敢稍加马虎。一旦有一个学生回答不出来，也不刻意强求或者批评，而是另外找人来代答，最后再让这个学生重复一遍，这样，就强化了学生的记忆。通过回顾，学生已经在脑海里再现了这些重要的知识点。最后，黄老师又让他们把这些题再写到本子上，再次强化记忆。　　黄老师这节课，整堂都应对自如，复习有方。听完这堂课，我茅塞顿开，在脑海里略微列出些复习策略和方法了。　　时间老人迈着矫健的步伐不停歇的奔跑着，转眼已到期末。随着学期末的到来，新课已讲授完毕，复习课开始登上课堂，占据主导地位。复习渐行渐近，黄素芝老师的一节课让我刹那明白了复习的重点和必要性。这是一堂挥洒自如的课，是一堂能勾起学生回忆的课，是一堂能让学生记住重点，掌握要点的课。　　这堂课分为两个板块：字词，单元重点。　　班班通上出示了整册书中的重点字词，让学生通过做和读，再次加强记忆，记住所学的重点字的字音和关键的字的字形。在学生把有些字记错的情况的，黄老师侧重强调了重点字的读音以及字形。解决完字词的难题之后，紧接着黄老师带领学生复习了八个单元的单元要点，主要以重点课文为主，也就是精读课文。班班通上出示的是重点文章的基本知识点，而每一课的关键问题都是以空白的形式出现的，目的是让学生自己答出来。其中要点包括文章的作者，主要写的事件，写作的顺序等等常识性知识。通过提问，学生更加集中注意力，更加认真，不敢稍加马虎。一旦有一个学生回答不出来，也不刻意强求或者批评，而是另外找人来代答，最后再让这个学生重复一遍，这样，就强化了学生的记忆。通过回顾，学生已经在脑海里再现了这些重要的知识点。最后，黄老师又让他们把这些题再写到本子上，再次强化记忆。　　黄老师这节课，整堂都应对自如，复习有方。听完这堂课，我茅塞顿开，在脑海里略微列出些复习策略和方法了。　　时间老人迈着矫健的步伐不停歇的奔跑着，转眼已到期末。随着学期末的到来，新课已讲授完毕，复习课开始登上课堂，占据主导地位。复习渐行渐近，黄素芝老师的一节课让我刹那明白了复习的重点和必要性。这是一堂挥洒自如的课，是一堂能勾起学生回忆的课，是一堂能让学生记住重点，掌握要点的课。　　这堂课分为两个板块：字词，单元重点。　　班班通上出示了整册书中的重点字词，让学生通过做和读，再次加强记忆，记住所学的重点字的字音和关键的字的字形。在学生把有些字记错的情况的，黄老师侧重强调了重点字的读音以及字形。解决完字词的难题之后，紧接着黄老师带领学生复习了八个单元的单元要点，主要以重点课文为主，也就是精读课文。班班通上出示的是重点文章的基本知识点，而每一课的关键问题都是以空白的形式出现的，目的是让学生自己答出来。其中要点包括文章的作者，主要写的事件，写作的顺序等等常识性知识。通过提问，学生更加集中注意力，更加认真，不敢稍加马虎。一旦有一个学生回答不出来，也不刻意强求或者批评，而是另外找人来代答，最后再让这个学生重复一遍，这样，就强化了学生的记忆。通过回顾，学生已经在脑海里再现了这些重要的知识点。最后，黄老师又让他们把这些题再写到本子上，再次强化记忆。　　黄老师这节课，整堂都应对自如，复习有方。听完这堂课，我茅塞顿开，在脑海里略微列出些复习策略和方法了。