《课题学习—高度测量（第一课时）》教学设计.docVIP

《课题学习—高度的测量 (第一课时)》教学设计石狮石光华侨联合中学 刘宏志 一、教材分析： 教材版本初中数学九年级（上）第25章：课题学习（华东师大出版社07年版）教学背景分析 教学内容本节主要探索应用勾股定理、三角函数、相似三角形等知识来设计如何测量物体的高度（不能直接测量）。学情分析学生已经学过了勾股定理、三角函数、相似三角形，在此基础上通过本课的学习将对前面所学知识进行全面应用。初三学生在思维上已具备了初步的应用数学的意识。教学目标知识目标本实践活动是对《图形的相似》和《解直角三角形》的小结．通过学习，对于测量问题，学生一般可以有几种不同的方法来解决，但在实际问题中，由于条件的限制，常常需要寻找一个切实可行的方法。能力目标1、培养学生的应用意识，和把实际问题转化为数学问题并用数学方法去分析、解决实际问题的能力。2、通过开放的设计题来发展学生的思维，培养创造力。3、在研究的过程中，让学生充分发表意见，让学生自己去体会各种方法的优劣，让学生养成自我评价与相互评价的优良品质。情感目标1、力求培养学生科学，正确的数学观，体现探索精神。2、学生通过适当训练，养成动手动脑的良好习惯，逐步体验数学的现实意义教学重点难点教学重点1、设计测量物体高度的各种方法。引导学生根据设计画出图形，从而可以把实际问题转化为纯数学问题来解决。2、与测量方案对应的测量工具的选择。应测得哪些数据以及如何计算结果教学难点如何在实际问题中抽象出数学的模型，面对自已设计出来的测量方案，应注意在实际操作中所出现的误差甚至错误。。教学策略针对以上教学难点、重点的分析，本节课将应用启发式教学、探究式教学、分层教学相结合来展开分解难点、突出重点。始终体现以学生自主学习及合作交流为主的新课程理念，从学生的经验、生活实际出发，创设情景，引导学生去发现、分析、解决问题。关键将实际问题转化为数学问题，建立模型，画出图形，利用相关数学知识来求解。二、教学流程： 流程内容呈现师生活动意图设计 适当铺垫与点题分层练习与讲解A层：练习在平静的湖面上，有一支红莲，高出水面1米，阵风吹来，红莲被吹到一边，花朵齐及水面，已知红莲移动的水平距离为2米，求：水深。B层：老师复习 1、勾股定理的基本概念2、三角函数的基本概念3、相似三角形的判定与性质教师全班简单讲解练习同时指出A层的练习就是书本第83面阅读材料的解答思路：将生活中的实际问题转化为数学问题，再利用相关数学知识来求解。1、A层学生练习2、B层学生与老师一起回忆前面的知识3、全班讲解A层练习，并点题为本节课后面的教学做适当的铺垫，特别是将实际问题转化为数学问题，再利用相关数学知识来求解。引导学生解答接下来的问题 授人以 鱼，给出模型全班学生看书第88页课题学习，并参考老师所分发的资料思考并设计：测量旗竿的高度的方案。附：测量旗竿的高度方案（1）测量工具：皮尺测量过程：（1）测量出绳子比旗竿长的部分，（2）把绳子拉直，测量出绳子移动的长度。（3）画出测量物体示意图。（4）利用相关的数学知识计算（5）示例：小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，当他把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高度。3、数学原理：勾股定理1、学生看书2、老师巡视3、老师简单说明测量旗竿的高度方案（1）老师简单说明测量旗竿的高度方案（1）的目的，为学生的设计铺垫：规范设计格式流程内容呈现师生活动意图设计授人于渔，动手实践问题：请设计一种方案，测量学校旗竿的高度。写出测量的过程，并简要说明这样做的理由。（见附二）请仿照上述过程，写出你的设计方案，然后小组讨论。学生设计时要求如下：1、要写出测量工具、测量过程、画出图形、以及数学原理。2、要先设计然后再互相交流、讨论。3、每个学生要写出一至三个设计方案，并且要能说明你所设计方案的可行性。4、利用相关的数学知识计算及示例，不要求进行。5、实地测量在下一节课进行学生设计，教师巡视、辅导。并组织学生讨论，归纳学生的设计方案充分发挥学生的主体性，让学生自行设计.归纳小结 1、 本课重点是把实际问题转化为数学问题，即利用勾股定理、三角函数、相似三角形等知识来解决实际问题。（当物体的高度不能直接测量时）2、数学思想：方程思想、转化思想、建模思想。教师小结让学生清楚数学思想（转化思想、建模思想等）的重要性。作业布置（1）、完成课堂所分发的练习。（2）、课后，同学们可以去设计一些方案来测量学校的旗杆、树木。学生作业作业（1）可以很好北对本课的知识进行有效的巩固和加深。属理论研究。作业（2）则注重培养学生的动手实践能力。附一：预测学生可能会设计的方案方案一方案二方案三测量工具：皮尺、小竹竿测量工具：皮尺、测角器测量工具：皮尺、小竹竿测量过程：（有太阳）1）、在旗杆处立小竹竿2）、量小竹竿、旗