北师大版《想飞的乌龟》说课稿.docxVIP

北师大版《想飞的乌龟》说课稿　　一、说教材：　　〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。　　二、说设计理念：　　根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。　　三、说教学目标：　　1、学习本课生字，指导书写。　　2、熟读课文，了解内容。　　3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。　　四、说重难点：　　重点：学会本课生字。　　难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。　　五、说流程：　　第一课时　　一、 创设情境，导入新课。　　课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。　　（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）　　二、 初读课文。　　以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。　　三、 认读生字。　　1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。　　2、注意用词语带生字。　　3、引进“我当小老师”的游戏。　　 （设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）　　第二课时　　一、 激情导入　　课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。　　师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）　　二、 朗读感悟，想象体验。　　1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）　　2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。　　 （1）同桌合作读；　　（2）分角色读；　　（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；　　（4）男女对读，师读旁白。　　 （意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）　　过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）　　　　一、说教材：　　〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。　　二、说设计理念：　　根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。　　三、说教学目标：　　1、学习本课生字，指导书写。　　2、熟读课文，了解内容。　　3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。　　四、说重难点：　　重点：学会本课生字。　　难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。　　五、说流程：　　第一课时　　一、 创设情境，导入新课。　　课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。　　（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）　　二、 初读课文。　　以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。　　三、 认读生字。　　1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。　　2、注意用词语带生字。　　3、引进“我当小老师”的游戏。　　 （设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）　　第二课时　　一、 激情导入　　课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。　　师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）