北师大版五年级上册《寓言两则》课堂实录和教学反思全文.docxVIP

北师大版五年级上册《寓言两则》课堂实录和教学反思全文　　《寓言两则 《刻舟求剑》、《郑人买履》》课堂实录1　　教材分析　　 本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。《郑人买履》则借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。　　 学情分析　　 这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生 初次接触，在理解时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供协助理解，小学生读起来就容易多了。因为故事内容生动有趣，学生也乐于学习。　　 教学目标　　 1．在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。　　 2．了解古今词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自身的话进行表达。　　 3．正确、流利地朗读寓言，读出韵味。　　 教学重难点　　 1．理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开考虑，讨论，可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。　　 2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自身的话表达出来，是学习本课的难点。　　 教学过程　　 第一课时：学习《郑人买履》　　 一、导入新课　　 1．情境导入：你发现今天学习的课文与以前学习的文章有什么不同之处吗？（指导学生简单了解文言文的特点。）　　 2．讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。我国古代有许多寓言，你听过或读过哪些寓言？今天老师和同学们一起学习两则寓言。　　 3．自读《郑人买履》，注意读准字音，想想这个故事主要讲了什么事？　　 [调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，又很好地领悟了文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入的读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。]　　　　二、合作探究　　 1．整体感知　　 （1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自身正音。注意那些你掌握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？　指名读，正音（吾wú 、宁nìng、 度duó、 度dù）；再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）　　 （2）用自身的话说说这则寓言讲了一件什么事。　　 （3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有方法学会它，你准备用什么方法进行学习呢？（师生总结学习方法。）　　 （4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。　　 （设计自学的环节，课堂上给学生充沛学习、考虑、合作交流的时间。）　　 2．小组探究学习　　 把自身在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班一起研究。　　3．交流小组学习情况　　 在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）　　 （1）何不试之以足？（为什么不用自身的脚试鞋呢？）　　 （2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。　　 郑国有一个人想去买一双鞋，先自身量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。　　 （3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，和市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）　　 （4）曰：“宁信度，无自信也。”　　 他说：“我宁可相信自身量好的尺码，也不相信自身的脚。”　　 解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习　　 4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？　　 [把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会，用自身的语言讲讲故事的内容，学生既对学习内容有了深入的理解，又提高了口头表达的能力。学得轻松、主动、愉快，体现了主动学习的快乐。]　　 5．谁能把自身的理解通过朗读表达出来呢？　　 [首先让学生参考注释揣测句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练