加快上海督导改创新推进教育治理体系建设.ppt

4. 对全体督学同行的期待和共勉 以督学的专业能力 ——点拨学校摒弃过重负担的陋习 以督学的专业智慧 ——指导学校改变考试排名的浅薄 以督学的专业精神 ——引导学校注重人文底蕴的弘扬 以督学的专业境界 ——引领学校重视办学品质的提升 结 束 语 柏拉图对教育定义的至理名言 教育是把一个人从低处引向高处 教育是把一个人从黑暗引向光明 教育是把一个人从虚假引向真实 发展性督导评估的主要特点： 改变千校一面一把尺衡量，不用一个督导标准评价 不求校与校的横向比较，只求本校内的纵向发展 面向每一所中小学校，倡导形成校园文化特色品牌 发展性督导评估的主要策略： 一区一主题：一校一规划，一校一督导，一校一评价，一校一报告 发展性督导评估的研究成果： 出版了《学校发展规划50问》《课堂教学评价60问》《学校自主评估70问》《学校发展性督导80问》 制定学校发展规划 学校规划自主评估 开展教学督导评估 应用督导评价结果 为每一所学校制定发展规划开展内部自评，提供规范的流程和依据 2.实施开展校长课程领导力督导 （1）主题与内容 中小学校长的课程领导力 教研员教学工作的指导力 中小学教师课堂教学执行力（有效性） （2）思路与方法 合作型：督导部门与教研部门联袂 周期性：一个学期一周对一个区县 全覆盖：幼教义务教育和高中阶段 地毯式：区县推荐课与随堂课交叉 反证法：座谈访谈与四类问卷组合 应验式：市对区县督学成效的检测 （3）指标与要求 一是现代教育的管理理念 二是三位一体的合力统整 三是三级课程的建设开发 四是减负增效的责任到位 五是专业学科的课堂教学 六是教育质量的有效监控 （4）特点与成效 倡导“三个常态”的视督导机制 实施开展常态下的教育督导 提高校长常态下的管理水平 促进教师常态下的课堂教学 从成效上，教育部门完善制度与机制，教育学院的教研员浸润课堂，校长与教师要聚精会神抓管理、抓教学、抓质量，形成“办好家门口每一所学校”的文化自觉 文化传承，是提升校长办学理念之基 文化发展，是凝炼教师团队合作之源 文化创新，是培养学生创意实践之本 文化自觉，是打造学校特色品牌之根 （三）其他内容的学校督导工作： 1.义务教育“就近入学”的督导。遏制招生与考试挂钩，遏制过度无序的择校 2.加强体育和学生体质健康督导。确保三课两操两活动和每天锻炼一小时到位 3.实施减负增效的专项督导。对学业负担过重及违规办学情况并进行公开通报 4.开展工读学校专项督导。探索“问题学生”教育模式 5.对农民工学校规范办学的督导。把158所农民工学校纳入民办学校管理，关停并转近400所不规范办学的学校 （四）加强责任督学挂牌督导建设 国务院督导办下发责任督学挂牌督导办法， 本市下发《通知》和《实施意见》，《通知》 明确原则：配强配好督学，宁缺不滥；体现 专业能力，责任到位；督学流程规范，确保 质量；自律接受监督，信息公开 《实施意见》规定：组织管理与保障，责任 督学资格、履职与培训、责任督学的督导方 式和组织领导与分类指导四方面的要求 1.组织管理保障 一是配置责任督学，确保责任落实到位 二是细化配套措施，保障必备工作条件 三是实施多种组合，开展AB角挂牌督导 四是统一公示标牌，坚持信息公开透明 2.责任督学资格、履职与培训 培训后需获资格，注册登记。遵循守则： 依法履职、规范督导；公平诚信、恪尽职守 公正客观、常态真实；公开透明，勤廉自律 3.责任督学的督导方式 每月不少于一次，当场反馈，向督导部 门提交报告；常态方式进行，并参加区县对 学校的综合督导；学校需回应整改，同时可 申辩；督导意见可作为评价